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Jane, eine Lehrerin der vierten Klasse, überprüfte die Komplimente, die sich ihre Schüler gegenseitig für ein kürzlich abgeschlossenes Projekt gemacht hatten. Auf Haftnotizen hatten die Schüler Dinge geschrieben wie: „Es sieht so aus, als hättest du viel Zeit und Mühe in dein Projekt gesteckt“, „Mir ist aufgefallen, dass du sehr detaillierte Informationen angegeben hast“ und „Deine Überschriften sind cool und aufgrund deiner Bilder weiß ich genau, wie der Eiffelturm aussieht.“ Klingt das bekannt? Für Jane schon, denn sie war erstaunt, wie sehr dieses Schülerfeedback der positiven Lehrersprache ähnelte. Und wie die verstärkende Sprache, die ein Lehrer verwenden könnte, ermutigten und motivierten diese Komplimente die Schüler, noch mehr über ihre Themen und Lernprozesse miteinander zu teilen.

Schülern zu sagen, was sie richtig machen, ist eines der mächtigsten Werkzeuge, die wir haben, um ihnen zu helfen, ihr positives Verhalten und ihre Fähigkeiten zu festigen und auszubauen – und Lehrer sind nicht die einzigen, die diese Art von Unterstützung bieten können. Die Schüler können sich auch gegenseitig ermutigen, indem sie sich gegenseitig Komplimente machen. Wie alle Fähigkeiten muss auch das Verteilen von Komplimenten gelehrt und geübt werden. Es kann hilfreich sein, die Diskussion mit einer Geschichte oder einem Buch zu beginnen, in dem eine Figur einer anderen ein Kompliment macht. Die Lehrkräfte können mit Hilfe des interaktiven Modellierens zeigen, wie ein Kompliment aussieht und sich anhört.

1. Erläutern Sie den Schülerinnen und Schülern zu Beginn, dass Sie zeigen werden, wie man ein Kompliment macht und warum man das tun sollte. Zum Beispiel: „Komplimente können dazu beitragen, dass sich Menschen mit ihrer Arbeit wohl fühlen und auf ihren Leistungen aufbauen können. Hört zu, wie ich einem eurer Klassenkameraden ein Kompliment mache. Dann werde ich euch fragen, was euch daran aufgefallen ist, wie es ausgesehen und geklungen hat.“
2. Demonstrieren Sie, indem Sie einem freiwilligen Schüler ein Kompliment machen. „Danny, du hast alle wissenschaftlichen Materialien so ordentlich weggeräumt. Das wird uns sehr helfen, wenn wir sie das nächste Mal benutzen wollen.“
3. Fragen Sie die Schüler, was ihnen aufgefallen ist. Sie könnten erwähnen, dass Sie Augenkontakt hergestellt haben, einen freundlichen Gesichtsausdruck hatten, Danny beim Namen nannten und etwas Bestimmtes über seine Arbeit sagten. Es kann hilfreich sein, diese Beobachtungen auf einer Tabelle zu notieren, um sie später wieder aufgreifen zu können.
4. Helfen Sie den Schülern beim Brainstorming, wie ein anderes Kompliment aussehen und klingen könnte. „Stellen wir uns vor, dass Hassan gestolpert ist und Janelle angehalten und gefragt hat, ob es ihm gut geht. Wie könnte ein Kompliment an Janelle klingen?“ Wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihre Schülerinnen und Schüler entwicklungsmäßig bereit sind, können Sie eine Schülerin oder einen Schüler bitten, ein Kompliment zu machen, wobei Sie die Rolle von Janelle spielen. Sie können auch zwei Schüler einplanen, die ein zuvor geprobtes Szenario nachspielen können.
5. Fragen Sie auch hier, was den Schülern aufgefallen ist.
6. Lassen Sie den Schülern die Möglichkeit, Komplimente zu machen. Es kann schwierig sein, dies auf Anhieb zu tun, daher sollten Sie den Schülern sagen, dass sie in den nächsten Tagen üben werden und später nachfragen. Vielleicht fällt es den Schülern auch leichter, Komplimente mit einer fiktiven Figur aus einer Geschichte zu verbinden, die sie gelesen haben. Lassen Sie die Schüler einem Partner ein Kompliment machen, als wäre dieser Partner die Figur.
7. Beobachten Sie, wie die Schüler sich gegenseitig Komplimente machen, und geben Sie ihnen Feedback, um ihre Bemühungen zu unterstützen. „

Dieser Prozess kann für Schüler der Mittelstufe angepasst werden, indem die vier Schritte des Interaktiven Modellierens für die Mittelstufe verwendet werden:

1. Beschreiben und erklären Sie den Prozess des Komplimentmachens.
2. Modellieren Sie das Komplimentmachen, während die Schüler es beobachten.
3. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, zusammenzuarbeiten und zu üben, einander Komplimente zu machen, entweder als sie selbst oder indem der Empfänger vorgibt, eine fiktive Figur zu sein (wie in Schritt 6 oben beschrieben).
4. Bestätigen Sie die Übung der Schüler durch sofortiges Feedback.

Es ist auch wichtig, den Schülern beizubringen, wie man ein Kompliment annimmt. Manche Schülerinnen und Schüler, vor allem wenn sie älter werden, sind vielleicht etwas verlegen, wenn sie ein Kompliment bekommen, aber das bedeutet nicht, dass sie es nicht zu schätzen wissen oder es nicht brauchen! Die folgenden Schritte können jedem einen Rahmen dafür geben, wie man ein Kompliment mit Anstand annimmt.

• Augenkontakt herstellen.
• Danken Sie der Person in einem aufrichtigen, freundlichen Tonfall.

Komplimente im Unterricht umsetzen

Wenn die Schüler die grundlegenden Schritte für das Geben und Empfangen von Komplimenten kennen, ist es Zeit zu üben. Eine Möglichkeit, dies zu tun, ist ein Komplimentkreis, auf den sich die Schüler im Laufe des Tages vorbereiten. Hier ist eine Idee, wie man das machen kann.

• Bei der Morgenbesprechung oder dem Responsive Advisory Meeting sollten Sie die Schüler wissen lassen, dass sie später üben werden, ein Kompliment zu machen. Grundschüler können dies am Ende des Tages während des Abschlusskreises tun, und Mittelschüler können dies während zukünftiger Responsive Advisory Meetings tun.
• Lassen Sie jeden Schüler den Namen einer anderen Person zeichnen. Dies ist ein guter Zeitpunkt, um sie an die Klassenregeln zu erinnern, wie z. B. freundlich zu sein und einen freundlichen Gesichtsausdruck zu bewahren, auch wenn sie den Namen einer Person zeichnen, mit der sie nicht eng befreundet sind.
• Legen Sie die Parameter fest, auf die sich das Kompliment konzentrieren soll. Sie können zum Beispiel festlegen, dass sich das Kompliment auf die Einhaltung der Klassenregeln oder sogar auf ein bestimmtes Element dieser Regeln beziehen soll, z. B. dass man freundlich zueinander ist. Auf diese Weise können Sie vermeiden, dass die Schüler vage Komplimente wie „Du bist nett“ oder „Du bist cool“ aussprechen. Ein Schüler könnte zum Beispiel sagen: „Alicia, du hast eine gute Selbstbeherrschung bewiesen, indem du dich in den Naturwissenschaften konzentriert hast. Das hat allen in unserer Gruppe geholfen, sich zu konzentrieren.“
• Nehmen Sie sich an einigen Stellen des Tages einen Moment Zeit, um die Schüler daran zu erinnern, ihre ausgewählte Person zu beobachten und über Ideen für ein Kompliment nachzudenken. Gibt es irgendetwas, das sie an diesem Tag bei der Person gesehen haben, das sich für ein Kompliment eignen würde? Worauf könnten sie bei den nächsten Aktivitäten achten? Einige Schüler brauchen vielleicht mehr Hilfe, um sich ein Kompliment auszudenken, und Sie können sie dabei unterstützen, indem Sie die Ideen mit ihnen unter vier Augen besprechen.
• Wenn es an der Zeit ist, dass die Schüler ihre Komplimente aussprechen, gehen Sie im Kreis herum und lassen Sie jeden Schüler die Person, die er ausgewählt hat, ansprechen und ihr Kompliment machen. Bei Bedarf können Sie die folgende Satzstruktur aufschreiben, um den Schülern zu helfen, ihre Komplimente zu strukturieren: „______, Ich habe dich gesehen _____. Das hat unserer Klasse geholfen, weil _____.“

Für Grundschüler sollten Sie beim Abschlusskreis genügend Zeit einplanen (volle 10 Minuten sind eine gute Idee), damit jeder Zeit hat, sein Kompliment zu machen und anzunehmen, ohne sich gehetzt zu fühlen. Für Schüler der Mittelstufe kann ein Komplimentkreis im Rahmen der freitäglichen Beratungssitzung ein inspirierender Abschluss der Woche sein. Ebenso kann ein Komplimentkreis am Montagmorgen einen sanfteren, positiveren Übergang zurück in die Schulroutine ermöglichen.

Über den Komplimentkreis hinausgehen

Wenn die Schüler mit dem Verteilen von Komplimenten vertraut sind, können sie diese Fähigkeit im Laufe des Schultages innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers anwenden.

• Komplimente mit dem Schreiben verbinden. Lassen Sie die Schüler ein Kompliment für jemand anderen in der Klasse aufschreiben und es in ihrem Fach, auf ihrem Schreibtisch oder auf einem Klebezettel an einem Projekt hinterlassen.
• Wenn die Schüler zum Mittagessen oder in spezielle Bereiche gehen, nehmen Sie sich ein paar Minuten Zeit, um sie darauf vorzubereiten, den Lehrern und Mitarbeitern in diesen Bereichen Komplimente zu machen. „Herr Rose hat heute viel Zeit damit verbracht, das Mittagessen für euch zu kochen. Welche Komplimente könntet ihr ihm machen, wenn ihr in der Cafeteria seid?“ Nachdem die Schüler in den Klassenraum zurückgekommen sind, fragen Sie, ob jemand ein Kompliment gemacht hat, das er gerne teilen möchte.
• Vor der Pause bereiten Sie die Schüler darauf vor, sich gegenseitig Komplimente zu machen. „Denkt über unsere Regeln nach, wenn ihr nach draußen geht. Welche Komplimente könntet ihr denjenigen machen, die sich an die Regeln halten, damit die Pause für alle Spaß macht?“ Fragen Sie nach der Pause, ob jemand ein Kompliment machen möchte, oder bitten Sie alle, die ein Kompliment gemacht haben, Ihnen einen Daumen hoch zu geben.
• Bitten Sie die SchülerInnen, im Bus oder in der Mittelstufe auf dem Flur aufzupassen, wenn die Klassen wechseln. Fallen ihnen Komplimente ein, die sie in diesen Bereichen machen können, um die Menschen zu ermutigen, die ihre Schule zu einem sicheren und einladenden Ort machen?

Auch wenn Sie nicht jedes Kompliment hören, das sich die Schüler gegenseitig machen, können Sie darauf reagieren, wenn Sie eines hören, so dass Sie die Fähigkeit mit der Zeit verstärken. Und denken Sie daran: Komplimente sind auch für Lehrer gut! Zeigen Sie, wie man ein Kompliment mit Anstand annimmt, wenn ein Schüler Ihnen eines macht.

Wenn Schüler die Fähigkeit entwickeln, Komplimente zu machen, können sie Sprache einsetzen, um positive soziale und akademische Verhaltensweisen zu erkennen und zu bestätigen, genau wie Lehrer dies mit verstärkender Sprache tun. Dies hilft den Schülern, eine aktive Rolle beim Aufbau einer starken und unterstützenden Klassengemeinschaft zu spielen.

Erfahren Sie mehr über verstärkende Sprache und andere Formen positiver Lehrersprache in The Power of Our Words und The Power of Our Words for Middle School. Stichworte: Konversationsfähigkeiten