Unsere eklektische Homeschool: Wie wir Charlotte Mason und Waldorf mischen

In meinen letzten beiden Beiträgen habe ich Ihnen meine Lieblingselemente aus dem Charlotte-Mason-Ansatz (klicken Sie hier, um sie zu lesen) und dem Waldorf-Ansatz (klicken Sie hier, um sie zu lesen.) Viele Menschen finden, dass sich diese beiden Ansätze sehr gut ergänzen, vor allem, wenn man ihnen Flexibilität und Aufgeschlossenheit gegenüber Erziehungsphilosophien zugesteht. Bei uns sieht das so aus:

Gute Mischung aus Büchern und Geschichtenerzählen

Meine Liebe zu schönen Büchern verbindet sich wunderbar mit meiner Leidenschaft für das Geschichtenerzählen von Angesicht zu Angesicht, wenn die beiden Ansätze kombiniert werden. Wir kuscheln mit den Büchern aus unseren Körben am Morgen und vor dem Schlafengehen, nehmen sie jeden Tag in fast jede Unterrichtsstunde mit und stapeln sie in jedem Winkel unserer Wohnung. Aber wir würzen unseren Tag auch mit Erzählungen. Manchmal erzähle ich sie und spinne einen reichen Teppich aus Mythen und Märchen, während wir gemeinsam wandern oder backen. Manchmal sind es meine Töchter, die mich mit ihren Geschichten verzaubern, wobei sie oft als beiläufige Erzähler fungieren, da die Handlungsstränge aus unseren „Unterrichtsgeschichten“ in ihren spontanen Erzählungen auftauchen.

Charlotte Masons kurze Lektionen kombiniert mit Waldorfs künstlerischem Ansatz

Einer der besten Teile des Charlotte-Mason-Ansatzes, für uns jedenfalls, ist die kurze Dauer der Lektionen. Wir sind oft spätestens mittags mit der Schule fertig und haben trotzdem jeden Tag eine Vielfalt von Themen. Im letzten Jahr habe ich damit experimentiert, meiner Tochter ein von Waldorf inspiriertes Hauptunterrichtsbuch und hochwertige Bienenwachsstifte zur Verfügung zu stellen, um ihr Lernen zu dokumentieren. Ich stelle die Stifte einfach auf den Tisch und lade sie ein, sie im Laufe des Vormittags nach Belieben zu ergänzen. Sie hat sich schnell daran gewöhnt und Zeichnungen von Käfern, Bienen und dem Lebenszyklus von Schmetterlingen hinzugefügt, als wir durch unsere Insektenkunde wanderten, und Bilder von verschiedenen Märchen gezeichnet, die wir gelesen haben. Es ist wirklich eine schöne Kombination und perfekt für unsere entspannte, künstlerische Herangehensweise.

Narration Through Play-Based, Hands-On Storytelling in the Early Grades

ICH LIEBE es, dass Charlotte Mason für das Erzählen statt für formale Tests plädiert. Aber mündliches und schriftliches Erzählen kann für Kinder in den ersten Schuljahren manchmal schwierig sein, wenn sie lernen, wie sie Informationen, die sie erhalten haben, ordnen, verarbeiten und anbieten können. Zu Beginn des Sommers habe ich ein Abonnement für die erste Klasse von Earthschooling abgeschlossen, weil ich im Laufe des nächsten Jahres noch mehr Bastelarbeiten und Feste einbauen wollte, und ich habe wirklich keine Zeit, diese selbst zu organisieren. Als ich die Fotos und Ideen auf der Website durchstöberte, fand ich mich sehr inspiriert vom Geschichtenerzählen mit Hilfe von Requisiten.

Ich beschloss, es eines Morgens mit meinen Mädchen anstelle des mündlichen Erzählens zu versuchen. Ich reichte meiner ältesten Tochter einen Korb mit Steinen, Stöcken, unbemalten Steckpuppen und billigen 50-Cent-Taschentüchern aus dem Bastelladen und bat sie, ein kleines Theaterstück zu machen, um mir die Geschichte von den wilden Schwänen zu erzählen, die wir am Abend zuvor gelesen hatten. Ihre Augen leuchteten, als sie sich schnell daran machte, die „Welt“ der Schwäne mit den Requisiten zu erschaffen. Während der nächsten halben Stunde hörte ich ihre Wiedergabe der Geschichte und war überrascht, an wie viele Details sie sich erinnern konnte. Ihre Erzählungen waren immer recht knapp gehalten, sie sprang von einem Hauptpunkt der Handlung zum nächsten und übersprang oft die besten Stellen, um sich kurz zu fassen, damit wir mit unserem Vormittag weitermachen konnten. Aber dieses Mal nicht.

Wir verwenden nicht jedes Mal die Erzählung mit Hilfe von Requisiten anstelle der mündlichen Erzählung, aber sie ist definitiv zu einem festen Bestandteil unserer Hausaufgaben geworden.

Nature-Based, Unhurried Rhythm to the Day, Week, and Year

Beide Ansätze sind sehr naturverbunden, daher ist es (für mich) im Grunde mühelos, sie zu kombinieren. Es gibt jedoch einen feinen Unterschied zwischen den beiden Ansätzen, und dieser Unterschied sorgt für eine reizvolle Erfahrung, wenn Sie beide Philosophien in Ihrem Hausunterricht anwenden. Der Ansatz von Charlotte Mason ist die Traumwelt eines Naturforschers, voll von Meditationen über alles Mögliche, von der Anatomie der Libellen über Sternbilder bis hin zu den Namen und der Herkunft der heimischen Wildblumen, die Ihr Haus zieren. Die Waldorfpädagogik liebt es, die Zyklen der Natur zu zelebrieren, die Ebbe und Flut der Jahreszeiten, die sinnlichen Erfahrungen, die mit jeder Jahreszeit einhergehen. Sie nimmt sich Zeit für Dinge wie das Basteln von Blumenkränzen im Spätsommer und Bienenwachskerzen im Winter. Sie bringt Musik in jede Jahreszeit, Rituale und Ehrfurcht. Es ist fast so, als wären sie Schwestern aus derselben wildherzigen Familie – CM ist die kluge, edwardianische Schwester, die tote Schmetterlinge für eine sorgfältig gefertigte Vitrine kuratiert, und Waldorf ist der barfuß laufende, sonnengeküsste Freigeist, der um sie herum im Kreis tanzt und einen Frühlingsvers singt. Ich liebe sie beide und schätze beide Herangehensweisen an die Natur und unsere Verbindung mit ihr.

Handarbeiten, Backen und Hilfe bei der Pflege von Haus und Garten

Ein weiterer Bereich, in dem sich die beiden Philosophien treffen, ist das Leben im Haus selbst. Sowohl der Charlotte-Mason-Ansatz als auch der Waldorf-Ansatz betonen, dass die häusliche Welt eines Kindes für die Erziehung von großer Bedeutung ist. Schließlich geht es bei der Erziehung nicht nur um Rechnen und Sprache, sondern um die Vorbereitung eines Kindes auf die Gestaltung seines ganzen Lebens. Wir wollen, dass unsere Kinder eines Tages in der Lage sind, für sich selbst und für andere zu sorgen. Wir wollen, dass sie wissen, wie sie sich selbst ernähren, heilen und ihre Umgebung sauber und einladend halten können. Wir wollen, dass sie wissen, wie sie über ihre Gefühle sprechen können, wenn sie verletzt oder beunruhigt sind. Wir wollen, dass sie sich um ihre Sachen kümmern. Wir wollen, dass sie ihre Familie, Gleichaltrige und andere Mitglieder der Gemeinschaft wertschätzen. Wir wollen, dass sie es LIEBEN zu lernen, dass sie wissen, wie man es macht, und dass sie es ihr ganzes Leben lang tun! Die Einbeziehung von Dingen wie Basteln, Backen und Mithilfe im Haus und Garten in den ersten Klassen ist der beste Weg, um die Voraussetzungen für lebenslanges Glück und Erfolg zu schaffen.

Valuing the Journey of Learning and the Relationship Between Child and Parent-Educator Above Academic Checklists

Schließlich ist das Eckpfeiler-Element dieser beiden Ansätze für mich die Betonung der Beziehung und der Reise des Lernens. Ich denke, der Kern dieses Ansatzes lässt sich am besten in den folgenden Zitaten zusammenfassen:

Die Frage ist nicht, „wie viel weiß der Jugendliche?“, wenn er seine Ausbildung abgeschlossen hat, sondern „wie viel ist ihm wichtig?“ Und „um wie viele Dinge kümmert er sich?“ In der Tat, „wie groß ist der Raum, in dem er seine Füße setzt“, und daher „wie voll ist das Leben, das er vor sich hat“. – Charlotte Mason

Unsere Aufgabe ist es, Lehrmethoden zu finden, die den ganzen Menschen ständig ansprechen. – Rudolf Steiner

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