Forschungsmethoden
Validität und Reliabilität
Viele Schüler sind anfangs etwas verwirrt von diesen beiden Begriffen, und so kann es hilfreich sein, ihnen zunächst vorzuschlagen, sie nicht in einem Satz zu verwenden. Versuchen Sie also, die Formulierung „der Studie fehlte es an Zuverlässigkeit und Gültigkeit“ zu vermeiden. Vielleicht war es so, aber wahrscheinlicher ist, dass es an einem der beiden Begriffe mangelte. Zuverlässigkeit kann man sich als Wiederholbarkeit vorstellen – das Ausmaß, in dem man bei einer Wiederholung der Untersuchung die gleichen Ergebnisse erhalten würde. Validität bedeutet, dass man das misst, was man zu messen vorgibt.
Ein gutes Beispiel für die Veranschaulichung in einer Unterrichtsstunde ist die Verwendung von Maßbändern aus Stoff (vielleicht die, die man in dem bekannten schwedischen Möbelhaus findet). Weisen Sie die Schülerinnen und Schüler an, in Zweiergruppen zu arbeiten und den Umfang des Kopfes des anderen zu messen. Nachdem sie dies notiert haben, erklären Sie ihnen, dass dies ein Maß für die Intelligenz ist – je größer der Kopf, desto mehr Intelligenz. Das ist natürlich nicht der Fall, und es wird zu Diskussionen kommen. Daraufhin können Sie den Begriff Validität einführen – Sie messen nicht die Intelligenz, sondern die Kopfgröße. Fragen Sie sie dann, was passiert, wenn sie die Messung wiederholen (und lassen Sie sie das tun). Die Messung wird die gleiche sein (mit einer kleinen Marge für die Positionierung des Maßbandes). Das Experiment wurde mit denselben Ergebnissen wiederholt. Es besteht also eine hohe Zuverlässigkeit, aber eine geringe Validität.