En esta edición de ABA Behind the Scenes, Jami Hardy, MS, BCBA, LGPC, habla sobre los comportamientos de reemplazo y su integración en el proceso de ABA
Los comportamientos de reemplazo se utilizan para sustituir los comportamientos que limitan el aprendizaje y la inclusión, con comportamientos que ayudan a promover el éxito en el aula y a través de las tareas de la vida diaria. El desarrollo de conductas de sustitución es un proceso de tres partes:
- Descubrir la razón de la conducta inapropiada
- Determinar una conducta de sustitución que sirva para el mismo propósito
- Poner la conducta inapropiada en extinción.
Hay cuatro funciones básicas que describen por qué se produce la conducta: 1) Escape o evitación de algo o alguien; 2) Atención de otro individuo; 3) Tangible, o acceso a algo agradable; y, 4) Automático, o estimulación que es autosatisfactoria y no requiere de otras personas u objetos para su efecto. Vamos a discutir cómo reemplazar las conductas inapropiadas con alternativas que tengan las mismas funciones que las anteriores.
Imaginemos que una alumna lanza objetos (conducta inapropiada) en el aula cada vez que se le pide que lea más de una página durante el tiempo de lectura. Una analista del comportamiento (BCBA) observa a la estudiante en la escuela y registra sus observaciones. Cuando se le pide que lea, después de 2 ó 3 párrafos la alumna empieza a encorvarse en su silla y a lloriquear justo antes de lanzar objetos, a lo que sigue que el profesor envíe a la alumna fuera del aula. Después de varios días, la BCBA observó un patrón recurrente -un aumento en el lanzamiento de objetos y en la salida del aula durante el tiempo de lectura- y determinó que el estudiante lanza objetos para escapar de la lectura. Es decir, una función de escape.
Usando esta información, el BCBA enseñará al estudiante a pedir un descanso para escapar de la conducta de lectura. Con el fin de intervenir antes de lanzar objetos, el BCBA ayudaría al alumno a pedir una pausa cuando el alumno comience a encorvarse o a lloriquear. Una vez que se le haya enseñado al alumno esta conducta de sustitución, el BCBA discutirá con el profesor la forma más práctica de ignorar el lanzamiento de objetos en el aula -extinción-, teniendo en cuenta la seguridad de todos, y sólo permitirá escapar de la lectura cuando se solicite un descanso. Una vez que el alumno haya asimilado la idea de pedir un descanso, el BCBA podrá aumentar la cantidad de lectura requerida antes de que se atienda la petición de descanso. Por ejemplo, se enseñará al alumno a pedir un descanso después de leer un cuarto de página, luego media página y, finalmente, una página entera.
| Comportamiento inadecuado | Función (razón) | Comportamiento de reemplazo |
| Tirar | Escapar | Pedir un descanso |
| Empujar a los compañeros | Atención | Tocar a un amigo en el hombro |
| Llorar | Tangible (acceder a algo que nos gusta) | Pedir: Usando palabras, señalando el gesto, imágenes visuales |
| Apretando los brazos de los compañeros durante el tiempo en círculo | Sensorial | Proporcionando la pelota de apretar durante el tiempo en círculo |