Hechos 21-28

Pida a los alumnos que piensen en sus vidas y recuerden un momento en el que fue difícil dar su testimonio a alguien. Pida a uno o dos alumnos que cuenten brevemente qué fue lo que dificultó y qué habría facilitado dar su testimonio en ese momento. Explique a los alumnos que en la lección de hoy tendrán la oportunidad de estudiar varios casos en los que Pablo dio su testimonio de Jesucristo en condiciones muy difíciles.

Resuma los acontecimientos de Hechos 21 para sus alumnos, quizás leyendo en voz alta el resumen de Hechos 21 que se encuentra al principio de la lección. Luego dígales que los acontecimientos registrados en Hechos 22-28 son el resultado del arresto de Pablo por los soldados romanos, registrado en Hechos 21. Hechos 22-28 describe muchas oportunidades que tuvo Pablo para testificar de Jesucristo.

Antes de que comience la clase, escriba los siguientes pasajes de las Escrituras y breves resúmenes en la pizarra:

Divida a sus estudiantes en grupos con tres a cinco estudiantes en cada grupo. Asigne a cada grupo de estudiantes el estudio de uno de los cuatro primeros grupos de escrituras que aparecen en la pizarra. Si la clase es numerosa, se puede asignar a más de un grupo el estudio del mismo pasaje bíblico. El quinto pasaje de las Escrituras será abordado más tarde por toda la clase.

Antes de que los alumnos lean el pasaje de las Escrituras que se les ha asignado, pida a todos los alumnos de cada grupo que estén preparados para hacer lo siguiente:

• Dar un breve resumen de lo que han leído.

• Explique brevemente lo que Pablo enseñó a este grupo o individuo y cómo respondió el grupo o individuo.

Escriba estas dos instrucciones en la pizarra para que los alumnos puedan referirse a ellas mientras estudian, dando así un enfoque a su estudio. También puede animar a los alumnos a buscar en el comentario del manual del alumno información adicional que les ayude a entender el pasaje bíblico que se les ha asignado.

Después de un tiempo suficiente, invite a un alumno de cada grupo a responder a los puntos de la pizarra. Después de los informes de los alumnos, ayude a los estudiantes a analizar más a fondo estos relatos haciendo algunas preguntas adicionales, tales como:

• Piensa en las circunstancias bajo las cuales Pablo testificó. ¿De qué manera podría considerarse difícil cada circunstancia para él? (Cada circunstancia podría considerarse como intimidante. Pablo era un prisionero.)

• Piensa en las personas que escucharon a Pablo. ¿De qué manera eran estos grupos de personas difíciles de enseñar? (Ninguna de las personas era creyente. Algunas de las personas eran antagónicas a Pablo.)

• ¿Qué podemos aprender del ejemplo de Pablo acerca de testificar a otros?

Para ayudar a los estudiantes a mantener la línea argumental de estos capítulos, lea o pida a un estudiante que lea los resúmenes de los capítulos de Hechos 27 y 28 que se encuentran al comienzo de la lección.

Pida a un estudiante que lea Hechos 28:16-17 en voz alta. Luego pregunte:

• Aunque Pablo estaba preso bajo arresto domiciliario en Roma, ¿qué hizo para tener oportunidades de predicar y testificar de Jesucristo? (Aunque no podía ir a ellos, Pablo pidió que «los jefes de los judíos», o los líderes de la comunidad judía en Roma, fueran a verlo.)

Pida a varios estudiantes que se turnen para leer en voz alta Hechos 28:23-31 (un estudiante lee los versículos 23-25, otro lee los versículos 26-28, y otro lee los versículos 29-31), mientras los demás miembros de la clase siguen y marcan cualquier cosa sobre Pablo o su testimonio que les llame la atención. Dé a los alumnos un momento para repasar estos versículos y luego explique lo que les impresionó de las acciones de Pablo mientras estaba preso. Considere la posibilidad de formular las siguientes preguntas para profundizar la comprensión de los alumnos y fomentar la aplicación de estos versículos:

• ¿En qué se parecen las acciones de Pablo como prisionero en Roma a sus acciones ante los funcionarios judíos y romanos, que estudiamos anteriormente?

• ¿Qué lecciones podemos aprender de Pablo sobre cómo dar nuestro testimonio a los demás? (A medida que los alumnos compartan sus respuestas, asegúrese de que comprendan este principio: quienes tienen testimonios de la verdad siempre pueden estar listos y dispuestos a dar testimonio de Jesucristo y de las palabras de los profetas. Considere utilizar Romanos 1:16 y 1 Pedro 3:15 para dar mayor énfasis a este principio.)

Si hay tiempo, considere la posibilidad de que un alumno lea en voz alta la siguiente experiencia de la vida del presidente Henry B. Eyring de la Primera Presidencia:

«Fui enviado a hablar a los líderes de las iglesias de los Estados Unidos y a los ministros de esas iglesias que se habían reunido en Minneapolis para tratar el problema de la competencia entre las iglesias. … Mi tema iba a ser: Por qué había necesidad de una restauración de la verdadera Iglesia a través de José Smith. Fui un sustituto de última hora del élder Neal A. Maxwell.

«Cuando llegué a la ciudad la noche anterior a las reuniones y miré el programa, llamé al presidente Hinckley. Le dije que las reuniones iban a durar tres días, que se iban a dar muchas charlas al mismo tiempo, que el público podía elegir a cuál asistir. Le dije que pensaba que si decía la verdad, temía que nadie viniera a mi segunda sesión y que podría volver a casa muy pronto. Le pregunté qué creía que debía hacer. Me dijo: «Usa tu mejor criterio».

«Recé durante toda la noche. En algún momento cerca del amanecer, estaba seguro de que debía decir sobre la Restauración no: ‘Esto es lo que creemos que le sucedió a José Smith y por qué creemos que sucedió’, sino: ‘Esto es lo que le sucedió a José Smith, y esto es por qué el Señor lo hizo’. En la noche no se me dio ninguna seguridad del resultado, sólo una dirección clara: seguir adelante.

«Para mi asombro, después de mi charla los ministros hicieron fila para hablar conmigo. Cada uno de ellos, uno tras otro, se acercó a mí y me contó esencialmente la misma historia. Cada uno de ellos había conocido en algún momento de su vida a un miembro de la Iglesia al que admiraba. Muchos de ellos dijeron que vivían en una comunidad en la que el presidente de estaca había acudido en ayuda no sólo de sus miembros, sino de la comunidad en un desastre. Me preguntaron si podía llevar su saludo y su agradecimiento a personas que no sólo no conocía sino que no tenía la esperanza de conocer jamás.

«Al final de los tres días de reuniones, acudían multitudes cada vez más grandes a escuchar el mensaje de la Restauración del Evangelio y de la verdadera Iglesia de Jesucristo» («Dios ayuda al fiel poseedor del sacerdocio», Ensign o Liahona, noviembre de 2007, 56).

• ¿Qué preocupaciones tendrían si fueran llamados a hablar a un grupo como al que se dirigió el presidente Eyring?

• ¿Cuáles son algunas circunstancias difíciles en las que podríamos necesitar compartir nuestro testimonio con los demás?

• ¿Qué hizo el presidente Eyring para prepararse para hablar a estos ministros de otras religiones?

• ¿Qué experiencias ha tenido al dar testimonio de Jesucristo y su evangelio a otros? ¿Cómo el compartir su testimonio en ese momento resultó ser una bendición para usted y para otros?

Concluya compartiendo su testimonio. Afirme a sus alumnos que mientras buscan oportunidades para compartir su testimonio con otros, el Espíritu Santo puede fortalecerlos y ayudarlos a decir las palabras apropiadas. Asegúreles que al buscar hacer la voluntad del Señor, como Pablo, siempre pueden estar listos para enseñar y testificar de Jesucristo y Su evangelio.