Jerarquía de estímulos: Entendiendo el Prompting en ABA

El Análisis de Conducta Aplicado (ABA) tiene muchas herramientas para ayudar a enseñar a los niños con autismo. Pero, ¿qué puede hacer si su hijo ha sido incapaz de aprender una nueva tarea? La jerarquía de los estímulos puede ayudar.

Los estímulos en ABA se refieren al nivel de instrucción que se le da al niño cuando se le pide que complete una tarea. Puede ser una señal visual, verbal o física. La jerarquía de indicaciones ordena el nivel de indicaciones en función de lo intrusivo que sea el nivel de instrucción. El objetivo es utilizar las estrategias menos intrusivas siempre que sea posible.

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Prompting en ABA

Los terapeutas de ABA utilizan el prompting cuando trabajan con niños con autismo. Se trata de un método de enseñanza que ayuda al niño a aprender la forma correcta de hacer algo cometiendo un mínimo de errores. Una indicación puede ser verbal, como «¿qué tienes que hacer a continuación?», o puede ser física, en la que el terapeuta coloca sus manos sobre las del niño y le guía a través de la tarea.

Pensando en términos del ABC de ABA, las indicaciones son el antecedente de un comportamiento. Lea nuestro post Aprenda qué significan los datos ABC en ABA para aprender más sobre los antecedentes.

También puede utilizar estas técnicas en casa.

¿Por qué utilizar el prompting con su hijo

Hay muchas maneras de enseñar a los niños, pero el prompting es especialmente eficaz cuando se trabaja con niños con autismo. Este método:

• Enseña la mejor manera de alcanzar una meta
• Reduce la frustración
• Proporciona apoyo con las tareas difíciles

Enseña la mejor manera de alcanzar una meta

Cuando aprendemos un proceso por nuestra cuenta, a menudo nos quedamos con nuestra solución a menos que se nos muestre una manera mejor. Por ejemplo, digamos que descubres que puedes llegar a la versión a la carta de tu programa de televisión favorito mediante:

• Pulsando el botón de menú
• Desplazándose por la lista hasta la opción «a la carta»
• Seleccionando el canal correcto
• Desplazándose por la lista de programas
• Buscando el episodio actual del programa

Funciona, por lo que podría estar satisfecho con esta solución. No está mal. Sin embargo, es posible que nunca aprendas que también puedes llegar al mismo lugar configurando el programa como «favorito» y luego pulsando el botón de favorito en el mando a distancia.

Promover a los niños con autismo permite que el niño aprenda la mejor manera de alcanzar su objetivo sin tener que averiguar primero una manera diferente por sí mismo. Esto es especialmente importante cuando se enseñan a los niños habilidades básicas como lavarse las manos, vestirse, etc. que harán con frecuencia.

Reduce la frustración

Los niños con autismo piensan de forma diferente a las demás personas. Cambiar las indicaciones y aumentar el nivel de las mismas funciona adaptándose a lo que su hijo puede entender. La jerarquía de estímulos incluye una variedad de señales y niveles de ayuda diferentes que satisfacen una variedad de necesidades.

Cuando viajamos a un país en el que no hablamos el idioma, a menudo tenemos la tentación de hablar más alto cuando alguien no entiende lo que estamos diciendo. Esto se debe a que no sabemos de qué otra manera hacer que entiendan lo que estamos tratando de decir. Sin embargo, utilizar repetidamente palabras que la persona no entiende, sin intentar una forma diferente de comunicarse puede ser frustrante.

La jerarquía de instrucciones te ayuda a pensar en otras formas de enseñar a tu hijo lo que intentas que haga. Ofrece alternativas que ayudarán a su hijo a entender mejor lo que le está enseñando. Una jerarquía para comunicarse durante un viaje podría ser:

• Diga las palabras en inglés.
• Busque la frase e intente decirla en el otro idioma.
• Señale lo que está preguntando.
• Pida a alguien que le traduzca.

Con este arsenal de ideas, puede ver cómo esto le ayudaría a comunicarse mejor.

Proporciona apoyo con las tareas difíciles

A menudo, cuando los niños con autismo tienen dificultades con una tarea, es porque no entienden lo que tienen que hacer, o les falta la destreza física para completar la tarea. La jerarquía de instrucciones ayuda a tu hijo a aprender tareas complejas que no está preparado para realizar por sí mismo. A medida que el niño es capaz de realizar la tarea con mayor facilidad, se puede reducir el nivel de estímulo.

Jerarquía de estímulos

Cuando se utiliza el estímulo para enseñar nuevas habilidades, es útil pensar en términos de una jerarquía de estímulos. Aunque la jerarquía puede incluir diferentes tipos de avisos, el objetivo es pensar en los avisos en términos de cuán intrusivos son.

En la parte superior de la jerarquía están los avisos menos intrusivos, y en la parte inferior están los más intrusivos. Cada una de ellas puede desglosarse aún más. Por ejemplo, un estímulo verbal puede ser un estímulo indirecto, como una pregunta abierta. La pregunta «¿Qué harías ahora?» es un ejemplo de pregunta indirecta. Esto se consideraría menos intrusivo que una indicación verbal directa como «Recoge los libros».

Cuando empiece, comience con indicaciones que sean menos intrusivas, y luego baje en la jerarquía hasta que su hijo pueda completar la tarea correctamente. Si una indicación verbal indirecta no es eficaz, pruebe con una indicación verbal directa. Si tampoco es eficaz, prueba con una indicación gestual, como señalar o tocar un objeto. Cuando encuentres un estímulo que sea eficaz, deja de hacerlo. Utiliza la menor cantidad de estímulos posible y asegúrate de que tu hijo pueda realizar la tarea correctamente.

Entonces, a medida que tu hijo se sienta más cómodo con la nueva habilidad, puedes ir subiendo en la jerarquía de estímulos menos intrusivos hasta que pueda realizar la tarea de forma independiente. Esto se conoce como desvanecimiento de avisos.

Desvanecimiento de avisos

En última instancia, cuando esté enseñando a su hijo, su objetivo es conseguir que realice la tarea de forma independiente. Al utilizar las indicaciones menos intrusivas posibles, su hijo depende menos de la indicación para completar la tarea. Una vez que entienda lo que tiene que hacer, puede empezar a desvanecer la indicación.

Para desvanecer la indicación, deberá reducir gradualmente el nivel de la misma. Utilice la jerarquía de avisos como guía y ascienda lentamente por la pirámide hasta llegar a avisos menos intrusivos.

Ejemplos de desvanecimiento de avisos

Para desvanecer los avisos de la mejor manera posible, es útil saber en qué lugar de la jerarquía de avisos se encuentran sus avisos actuales. Si ha estado enseñando a su hijo a escribir la palabra C-A-T señalando cada letra, podría desvanecer esta indicación diciendo las letras en su lugar. Con el tiempo, podría reducirlo aún más haciendo el sonido de la letra y luego preguntando qué letra viene a continuación.

Por otro lado, si ha estado enseñando a su hijo a aplaudir con un estímulo físico, podría desvanecerlo modelando el aplauso en su lugar. A continuación, continúe cambiando sus indicaciones ascendiendo en la jerarquía a medida que su hijo sea capaz de completar la tarea de forma más independiente.

Ejemplos de indicaciones

Hay muchas formas de utilizar las indicaciones. Veamos algunos ejemplos de cada nivel de la jerarquía de avisos:

Verbal

Los avisos verbales pueden ser directos o indirectos. Una pregunta indirecta se considera uno de los tipos de preguntas menos intrusivos. Se trata de una pregunta abierta que permite a su hijo recordar lo que tiene que hacer por sí mismo. Haga preguntas como: «¿Qué necesitas hacer a continuación?» o «¿Cómo empezarías?»

Si esto no es efectivo, puede utilizar una indicación verbal directa como: «Ahora cruza los cordones y desliza un extremo bajo el otro.»

Full Verbal Prompt de Bailey Blake demuestra un ejemplo de indicación verbal:

Gestural

Una indicación gestual se consideraría más invasiva que una verbal. Si está enseñando a su hijo a cepillarse los dientes, pero se olvida de ponerse la pasta, puede señalar la pasta o tocarla con el dedo. Esta señal podría ser suficiente para recordarle que debe poner la pasta de dientes en el cepillo.

Vea Gestural Prompt by Foxylearning para ver un ejemplo de indicación gestual:

Visual

Cuando las indicaciones verbales y gestuales no son efectivas, puede probar con indicaciones visuales. Los horarios visuales son un tipo de indicación que permite a tu hijo ver cada paso de la tarea. En nuestro post 5 maneras de utilizar los horarios para ayudar a su hijo con autismo explicamos cómo pueden ayudar a su hijo.

Mark Visual prompt I want by Behavioural Neurotherapy Clinic demuestra una indicación visual para la frase «I want»:

Modelado

Cuando se utiliza el modelado se demuestra la tarea a su hijo. Por ejemplo, si está enseñando a su hijo a empujar un coche de juguete por la carretera sobre una alfombra, empezaría modelando cómo hacerlo.

En Model Prompt, de Bailey Blake, modela cómo tocar una imagen para su alumno:

Físico

Por último, en la base de la jerarquía está la incitación física. Esta puede ser una indicación totalmente física o una indicación parcial. Por ejemplo, si está enseñando a su hijo a lavarse las manos por primera vez, puede empezar guiando sus manos a través del proceso de lavado.

En el Análisis de Tareas (Encadenamiento hacia atrás) – Lavarse las Manos por jsicasimpson el profesor utiliza una indicación física completa para ayudar a su alumno a aprender a lavarse las manos:

¿Debería utilizar la indicación con su hijo?

Típicamente un Analista de Conducta Certificado (BCBA) determinaría si se debe utilizar la indicación con un niño. Aunque usted puede aprender a utilizar la inducción eficazmente como padre, es mejor hablar con el BCBA o el terapeuta de su hijo para obtener ayuda. Es fácil dar demasiadas indicaciones o darlas involuntariamente, lo que dificulta que el niño aprenda a hacer las tareas por sí mismo. Si comprende la jerarquía de las indicaciones y el uso de las mismas, podrá darse cuenta de los casos en los que puede estar incitando a su hijo.

Si elimina una mirada, un toque, un gesto o una frase, ¿sigue siendo su hijo capaz de completar la tarea? Si no es así, entonces ha estado incitando a su hijo. Si este es el caso, entonces debe empezar a desvanecer el uso de la indicación.

Utilizar indicaciones en la jerarquía es una buena forma de enseñar a los niños con autismo, sin embargo, si no tiene experiencia puede dificultar inadvertidamente que su hijo complete las tareas de forma independiente. Sea consciente del uso que hace de los avisos y busque asesoramiento profesional si quiere empezar a utilizarlos con su hijo. Visite nuestra página de Servicios ABA si necesita asesoramiento.