Comment les enseignants peuvent soutenir l’apprentissage de la propreté à l’école maternelle

Je suis d’accord avec votre post ! L’apprentissage de la propreté est un processus délicat pour les enfants qui nécessite patience, confiance et compréhension. Dans notre culture, nous en sommes venus à voir beaucoup de pression autour de l’apprentissage de la propreté et le processus est devenu très précipité. La Mayo Clinic insiste sur le fait que l’apprentissage de la propreté ne doit se faire que lorsque l’enfant est prêt. Parfois, cela se produit vers l’âge de 2 ans ou 2 ans et demi, mais d’autres fois, cela peut arriver plus tard. La propreté est une source d’anxiété depuis de très nombreuses années. D’après The Atlantic, l’apprentissage de la propreté a été utilisé par les gouvernements comme un moyen d’élever les idées et la pensée. Lorsque les Soviétiques contrôlaient l’Allemagne de l’Est, les écoles maternelles soviétiques obligeaient les enfants à utiliser les toilettes en même temps sur des « bancs de toilettes ». À des moments précis de la journée, les enfants devaient s’asseoir en même temps pour se soulager et rester assis ensemble jusqu’à ce que tout le monde ait fini. C’est une tactique utilisée par les Soviétiques jusqu’en 1989 pour forcer la soumission à l’autorité et la pensée de groupe. Nombreux sont ceux qui affirment que cette tactique a causé des dommages psychologiques irréversibles aux enfants et leur a ôté la capacité de penser par eux-mêmes en tant qu’individus. Dans certaines régions de Chine, une ancienne pratique d’apprentissage de la propreté est encore utilisée, appelée « apprentissage de l’élimination » ou « communication par élimination ». Selon le Christian Science Monitor, cette pratique encourage les bébés et les jeunes enfants à aller aux toilettes sur demande pendant que la personne qui s’occupe d’eux fait des sifflements ou des chuintements. Finalement, le bébé apprend à « aller » sur commande et devient sans couche. Ces enfants portent souvent des pantalons à fond fendu appelés kaidangku sans couche pour faciliter la défécation sur place. Johanna Garton, une Américaine qui a vécu quelque temps en Chine, a adopté deux enfants chinois avec son mari. L’un de leurs enfants, la fille Eden, a été élevé en famille d’accueil par une famille qui pratiquait l’apprentissage de l’élimination. Pour rester cohérents dans une période de grands changements, Johanna et son mari ont décidé de poursuivre la méthode d’élimination. Cela a été très difficile pour eux au début, mais ils le recommandent vivement aujourd’hui.  » Personne n’a jamais envisagé de le faire  », dit-elle.  » Câ€?est tellement loin de la façon de penser occidentale. Les fabricants de couches nous ont lavé le cerveau avec leurs efforts de marketing, ajoute-t-elle.
Je crois que beaucoup de pratiques américaines en matière de toilettes se situent entre ces deux exemples. Un article de Parenting Today intitulé Potty training : 7 experts tips from daycare teachers met en lumière de nombreuses différences entre les approches des parents et des enseignants concernant l’apprentissage de la propreté chez les enfants. La plus grande tendance dans leurs conseils est de se mettre d’accord et de communiquer ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Beaucoup d’enfants font l’expérience de différences à l’école par rapport à la maison, comme la pression sociale, les exemples donnés par les pairs, des toilettes ou des aménagements différents, et des systèmes de récompense différents. Bien que les écoles aient généralement beaucoup moins de marge de manœuvre que beaucoup de familles, il est vital qu’elles comprennent comment les parents abordent la question des toilettes et comment ils préféreraient que le processus soit abordé.

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