Un vaste éventail de travaux de PZ a exploré le développement de la pensée, le concept de dispositions à la pensée, et les nombreuses façons dont les routines peuvent être utilisées pour soutenir l’apprentissage et la pensée des élèves à travers les groupes d’âge, les disciplines, les idéaux, les compétences et les populations. Les routines de pensée sont issues de l’initiative de recherche Visible Thinking de PZ. Au fil des ans, les chercheurs ont amélioré et développé les routines originales, et de nouveaux projets ont développé de nouvelles routines. Parmi les grands projets de recherche de PZ axés sur l’amélioration de la pensée, citons Artful Thinking, Cultures of Thinking, Agency by Design, PZ Connect et Interdisciplinary & Global Studies. Pour en savoir plus sur les routines de pensée de PZ et leur contexte, regardez cette introduction vidéo.
Contexte de la pensée visible de PZ
Le travail plus large de Project Zero sur la pensée visible peut être défini comme une approche flexible et systématique basée sur la recherche pour intégrer le développement de la pensée des élèves avec l’apprentissage du contenu dans toutes les matières. La recherche sur la Pensée Visible, un ensemble de pratiques étendues et adaptables, a un double objectif : d’une part, cultiver les compétences et les dispositions de réflexion des élèves et, d’autre part, approfondir l’apprentissage du contenu. Les chercheurs de PZ travaillant sur la première initiative Visible Thinking, dont Dave Perkins, Shari Tishman et Ron Ritchhart, ont développé un certain nombre de produits importants, mais celui qui est le plus connu plus de deux décennies plus tard est l’ensemble de pratiques appelé Thinking Routines, qui aide à rendre la pensée visible. Les routines de réflexion guident de manière générale les processus de pensée des apprenants. Il s’agit de mini-stratégies courtes et faciles à apprendre qui étendent et approfondissent la réflexion des élèves et font partie du tissu de la vie quotidienne en classe.
Les routines de pensée existent dans toutes les classes. Il s’agit des modèles selon lesquels les enseignants et les élèves fonctionnent et s’acquittent de leur tâche d’apprentissage et de travail en commun dans un environnement de classe. Une routine peut être considérée comme une procédure, un processus ou un modèle d’action utilisé de manière répétée pour gérer et faciliter l’accomplissement d’objectifs ou de tâches spécifiques. Les classes ont des routines qui servent à gérer le comportement et les interactions des élèves, à organiser le travail d’apprentissage et à établir des règles de communication et de discours. Les salles de classe ont également des routines qui structurent la manière dont les élèves abordent le processus d’apprentissage. Ces routines d’apprentissage peuvent être des structures simples, comme lire un texte et répondre aux questions à la fin du chapitre, ou elles peuvent être conçues pour promouvoir la réflexion des élèves, comme demander aux élèves ce qu’ils savent, ce qu’ils veulent savoir et ce qu’ils ont appris dans le cadre d’une unité d’étude.
La recherche de PZ sur la pensée visible, tant le projet initial que les nombreux projets qui ont suivi, fait un usage intensif des routines d’apprentissage qui sont riches en réflexion. Ces routines sont des structures simples, par exemple une série de questions ou une courte séquence d’étapes, qui peuvent être utilisées à travers différents niveaux scolaires et domaines de contenu. Ce qui en fait des routines, par opposition à de simples stratégies, c’est qu’elles sont utilisées encore et encore dans la classe, de sorte qu’elles deviennent partie intégrante de la culture de la classe. Les routines ont été conçues par les chercheurs de PZ pour devenir l’une des façons habituelles dont les élèves abordent le processus d’apprentissage. Les routines sont des modèles d’action qui peuvent être intégrés et utilisés dans une variété de contextes. Les éducateurs peuvent même utiliser plus d’une routine pour enseigner une seule leçon. Les routines ne prennent pas de temps sur ce que les éducateurs font d’autre ; au contraire, elles améliorent l’apprentissage en classe.
Les routines de pensée incluses dans cette boîte à outils sont organisées de quatre façons –
- par un petit ensemble de « routines de base » qui ciblent différents types de pensée, sont faciles à démarrer et sont couramment utilisées par les enseignants dans de nombreuses disciplines et avec des apprenants de tous âges,
- par la façon dont les éducateurs utilisent les routines au cours d’une unité d’étude, similaire à l’arrangement utilisé par Ritchhart, Church et Morrison (2011) (Introducing and Exploring Ideas, Digging Deeper into Ideas, Synthesizing Ideas),
- par le domaine ou le sujet que les routines ont été développées pour explorer (Objects & Systems, Art & Objects), et,
- par la façon dont les éducateurs utilisent les routines pour l’exploration conceptuelle (Possibilities and Analogies, Perspective Taking, & Perspectives, Controverses and Dilemmas).
La boîte à outils organise les routines de pensée en catégories qui décrivent les types de pensée que les routines aident à faciliter. Certaines routines apparaissent dans plus d’une catégorie, et certaines routines ont différentes versions qui offrent des modifications pour des groupes d’âge spécifiques ou des défis conceptuels plus spécifiques. Lorsque vous cliquez sur une routine dans la boîte à outils, une page distincte s’ouvre avec des liens vers le PDF téléchargeable de la routine. Toutes les routines utilisent un modèle PZ commun décrivant l’objectif de la routine, offrant des applications potentielles pour la routine, et fournissant souvent des suggestions pour son utilisation et des conseils pour commencer. Le projet de recherche PZ responsable du développement de la routine est indiqué au bas de chaque page, ainsi que les informations relatives au droit d’auteur et aux licences, et des conseils sur la manière de référencer la routine. Nous invitons et encourageons les éducateurs à partager leurs expériences d’utilisation des routines ! Chaque routine a un #hashtag listé juste au-dessus des informations de référence. Lancez-vous et commencez !