Qu’est-ce qu’un mot absurde ?
Les mots absurdes sont des mots de 3 lettres (CVC) que vous pouvez prononcer mais qui ne sont pas de « vrais » mots. LUP en est un bon exemple. Quand on m’a présenté pour la première fois les mots absurdes comme une forme d’évaluation en maternelle, j’ai pensé que c’était RIDICULE. Pourquoi diable voudrais-je enseigner à mes enfants des mots qui ne sont pas réels ? Quelle perte de temps, n’est-ce pas ?
Faux !
Vous et moi lisons des mots absurdes sans hésitation, même si ce ne sont pas de vrais mots parce que nous avons la capacité de traiter les 3 lettres en même temps (parce que nous sommes de grands lecteurs !) Lorsque les élèves apprennent à lire, ils doivent lire chaque lettre individuellement L-U-P. Au tout début, il se peut qu’ils ne saisissent même pas tous les sons. L’utilisation de mots sans sens leur donne de nombreuses combinaisons différentes de lettres qu’ils pourraient voir plus tard dans des mots plus grands.
Les mots absurdes sont des parties de mots entiers
Conifère, décomposer, rétine…..penser aux morceaux dans ces mots qui sont des mots absurdes. Lorsque les élèves ont la capacité de mélanger les sons naturellement au lieu de lutter contre chacun d’eux, les mots plus grands deviennent moins un obstacle pour eux.
L’utilisation de mots absurdes pour évaluer donne plusieurs perspectives différentes en une seule évaluation.
Lorsque j’écoute un élève décoder des mots absurdes, je peux vous dire tout de suite plusieurs choses différentes à leur sujet.
- Connaissent-ils leurs sons consonantiques ? Est-ce qu’ils mélangent les b et les d, est-ce qu’il y a une lettre spécifique qui leur pose problème (Y, H, N ?) ou est-ce qu’ils ont juste du mal avec toutes ces lettres ?
- Connaissent-ils leurs voyelles ? Écouter un enfant lire des mots sans signification est le seul moment où je peux entendre explicitement les sons avec lesquels il a du mal.
- Sont-ils prêts à commencer à mélanger les sons ? Leur traitement s’accélère-t-il au point qu’ils peuvent mélanger deux sons sans grand effort ?
- Comment est leur confiance ? Lorsque le traitement et la confiance s’accélèrent, ils sont prêts à voler et la lecture tout autour d’eux s’ouvre vraiment à partir de ce moment-là.
Utiliser des mots absurdes pour pratiquer ces compétences n’est PAS un enseignement à l’épreuve. Le traitement qui se produit pendant cette pratique est ce qui aide les élèves à devenir de meilleurs lecteurs. Est-ce qu’ils s’améliorent lors de l’évaluation, oui ! Si vous cessez de considérer les mots absurdes comme un exercice ridicule de collecte de données et plutôt comme un moyen de renforcer une compétence qui fera des élèves de meilleurs lecteurs, votre perspective entière changera.
Voici un simple parcours des changements que je vois chez les élèves du début de la maternelle à la fin.
