Problèmes de comportement perturbateur : 12 conseils fondés sur des données probantes pour gérer l’agressivité, la défiance et les passages à l’acte

© 2016 – 2020 Gwen Dewar, Ph.D., tous droits réservés

Les psychologues les appellent des comportements « d’extériorisation » – des actes de perturbation, d’agression, de défiance ou d’intention antisociale.

Presque tous les parents doivent y faire face à un moment donné,en particulier pendant les années des tout-petits.

Les jeunes enfants sont encore en train de développer leur capacité à réguler leurs émotions et leurs impulsions ; ils ont besoin d’apprendre ce que l’on attend d’eux. Les recherches suggèrent que plus de deux tiers des enfants américains d’âge préscolaire ont des crises de colère (Wakshlag et al 2014).

Mais certains enfants semblent particulièrement enclins à avoir des comportements d’externalisation, même après la petite enfance. Comment gérer ces problèmes de comportement ?

Il n’y a pas de réponse unique. Les enfants sont des individus. Ce qui fonctionne pour un enfant peut ne pas fonctionner pour un autre.

Mais les recherches suggèrent un certain nombre de principes généraux que nous pouvons utiliser pour encourager la coopération et garder l’agressivité sous contrôle. Voici quelques conseils fondés sur des données probantes.

S’intéresser à la situation dans son ensemble : Les enfants ont besoin de relations positives pour rester connectés et s’améliorer.

Dans certaines familles, maintenir la paix est une tâche relativement simple.

Les enfants sont généralement coopératifs, ce qui permet aux soignants de rester optimistes et de s’impliquer joyeusement. Le régime régulier d’interactions familiales positives fait que les enfants se sentent en sécurité, connectés et plus réceptifs à l’apprentissage de bonnes compétences sociales.

C’est plus difficile lorsque les enfants montrent des tendances perturbatrices, défiantes ou agressives. Ces enfants ont besoin d’un encouragement positif pour rester connectés. Mais leur mauvais comportement nous provoque, nous rend irritables, en colère, frustrés ou désespérés.

Dans un sens, les enfants défiants sont leurs propres pires ennemis, car ils sont coincés avec des modèles de comportement qui font réagir les gens négativement. Les parents sont souvent poussés dans des schémas contre-productifs eux-mêmes — devenant trop punitifs dans certains cas, ou trop désengagés dans d’autres.

Quel est le remède ?

Des psychologues cliniciens comme TimothyCavell conseillent aux parents harcelés de choisir leurs batailles. Si votre enfant a des problèmes de comportement d’extériorisation, vous ne pouvez pas vous attendre à contrôler tous les aspects de son comportement. Pensez plutôt en termes de « système de quotas » disciplinaires.

Faites respecter les limites les plus strictes sur les comportements agressifs et antisociaux — les actes qui causent des dommages, blessent des sentiments ou des blessures physiques. Les enfants doivent recevoir le message clair que ce comportement est inacceptable. Des études suggèrent que les enfants qui s’adonnent à l’agression sous toutes ses formes – y compris l’agression non physique – ont tendance à s’intensifier s’ils ne sont pas contrôlés.

S’attaquer ensuite aux autres types de mauvais comportements, mais seulement si vous pouvez le faire sans faire pencher la balance. Vous voulez vous assurer que la plupart de votre communication semble soutenir — pas rejeter, punir ou interdire.

En vous concentrant sur le ton émotionnel global de la relation — plutôt que sur les détails de la dernière petite transgression — vous avez plus de chances de conserver une influence positive et d’orienter le développement de votre enfant à long terme.

Aidez les enfants à développer des compétences socio-émotionnelles, et éloignez-les des situations qui surchargent leurs capacités actuelles.

Il faut des années aux enfants pour développer une compréhension mature des émotions.

Ils sont des travaux en cours — ils collectent encore des données sur la façon dont les gens pensent et se comportent ; ils essaient encore de comprendre leurs propres sentiments.

Et quand il s’agit de faire preuve de patience, de suivre des directives, de jongler avec des demandes concurrentes, de se souvenir de plans et de contrôler leurs impulsions, ils sont nettement désavantagés : Leur cerveau est encore en train de développer ces capacités.

Que se passe-t-il lorsque nous oublions cela — ou que nous surestimons par inadvertance les limites du développement d’un enfant ? Imposer des normes inadaptées à l’âge, comme attendre d’un enfant de 3 ans qu’il s’assoie tranquillement pendant un long repas à l’arestaurant, n’est pas seulement une recette pour les conflits.

Comme indiqué plus haut, les enfants ont besoin d’une atmosphère généralement positive pour rester connectés, motivés et attentifs. Pour apprendre le civisme, ils doivent faire l’expérience des récompenses sociales que procurent le respect des consignes et la régulation de leurs propres émotions.

Lorsque nous les plaçons dans des situations qui dépassent leurs capacités, ils manquent ces opportunités et apprennent les mauvaises leçons : qu’ils ne peuvent pas répondre à nos normes, que nous sommes injustes ou arbitraires, que notre insistance sur la coopération signifie  » je gagne, tu perds « .

Il est donc important de s’adapter aux compétences actuelles de votre enfant et d’éviter les situations qui en demandent trop. Donner aux enfants des tâches qu’ils peuvent réellement gérer — des tâches qui sont confortablement dans leur zone de développement, ou juste un peu difficiles — leur apprendra la réussite sociale, et leur donnera des opportunités de se développer.

Les chercheurs et les thérapeutes recommandent ces tactiques adaptées au développement :

• Énoncez vos attentes clairement et calmement, et mettez l’accent sur les choix positifs plutôt que sur les interdictions. Ne harcelez pas les enfants avec beaucoup d’interférences – des études suggèrent qu’une telle microgestion autoritaire interfère avec le développement de la maîtrise de soi (Clincy et Mills-Koonce 2013 ; Eisenberget al 2015). Mais si les enfants commencent à déraper, rappelez-leur amicalement ce qu’ils sont censés faire. Ils n’ont peut-être pas la capacité de mémoire de travail et les compétences d’attention nécessaires pour rester concentrés.

• Parlez avec les enfants du fonctionnement des émotions. Qu’est-ce qui rend les gens en colère ou tristes ? Comment pouvons-nous apaiser ces sentiments, ou les empêcher d’éclater en premier lieu ? Les enfants qui grandissent en discutant de ces sujets ont tendance à avoir de meilleurs résultats, et les interventions en classe visant à améliorer la compréhension socio-émotionnelle des enfants font état d’améliorations du comportement. Pour plus d’informations, consultez mon article sur le fait d’être le coach émotionnel de votre enfant.

• N’essayez pas d’imposer un rythme rapide et adulte à des enfants qui ne peuvent pas suivre. Les enfants ont des temps de réaction plus lents et prennent plus de temps pour passer d’une activité à l’autre. Laissez plus de temps aux enfants pour mettre leurs plans en action, et avant de les faire changer d’activité, prévenez-les quelques minutes à l’avance.

• Identifiez et éliminez les déclencheurs de points sensibles. Par exemple, au lieu de faire pression sur votre enfant d’âge préscolaire pour qu’il partage son jouet préféré avec un ami en visite, rangez-le avant le début de la visite. Laissez les enfants jouer avec quelque chose qui est moins « chargé » émotionnellement.

• Récompensez les enfants par des commentaires encourageants et positifs lorsqu’ils font bien les choses. C’est un moyen puissant de façonner le comportement. Mais soyez attentif aux types de louanges qui fonctionnent et à celles qui se retournent contre vous.

• Supprimez les distractions et les tentations inutiles.Il est difficile de faire ses devoirs quand on a une console de jeux vidéo sous les yeux.

Pour en savoir plus, consultez mes conseils pour une « parentalité positive ». Et vous pouvez en savoir plus sur les capacités de développement de votre enfant dans mes articles sur la cognition de la petite enfance, les compétences sociales, la mémoire de travail, les problèmes d’attention, l’empathie et la maîtrise de soi.

Comprenez pourquoi les enfants repoussent.

Chez les très jeunes enfants, ce qui ressemble à de la défiance est généralement autre chose : une incapacité développementale à contrôler les impulsions, à gérer les émotions, à se souvenir des règles ou à anticiper les sentiments des autres.

Les enfants plus âgés peuvent rencontrer des difficultés similaires. Par exemple, certains enfants peuvent avoir des problèmes de mémoire à court terme : Il leur est plus difficile de suivre les directives.

Mais pour de nombreux enfants au développement normal, la défiance dépend des croyances des enfants en matière d’autonomie et d’équité. Les enfants reconnaissent que nous avons raison d’insister sur certaines choses — comme les règles concernant la violence. Mais ils croient qu’il y a des limites, et lorsque nous dépassons ces limites, ils sont plus susceptibles de considérer notre autorité comme illégitime (par exemple, Gingo 2017).

Il est donc important de voir les yeux dans les yeux avec votre enfant sur ce qui est juste et raisonnable. Pour en savoir plus, consultez mon article fondé sur des données probantes,  » Pourquoi les enfants se rebellent ? « 

4. Renforcez la maîtrise de soi et le comportement prosocial en jouant à des jeux adaptés au développement.

Lorsque vous êtes aux prises avec un enfant provocateur ou agressif, vous n’avez peut-être pas envie de vous amuser et de jouer. Mais les enfants apprennent par le jeu, et des études suggèrent que certains types de jeux aident les enfants à apprendre à s’entendre avec les autres.

Par exemple, une étude expérimentale récente (Healy et Healy 2019) a révélé que les jeunes enfants (âgés de 3 à 4 ans) ont connu des améliorations dans les problèmes de comportement agressif après avoir été assignés au hasard à des jeux d’autorégulation, comme « Simon Says » (qui exige une écoute attentive et une retenue) et « Musical Statues » (qui exige que les enfants se déplacent — et se figent — à la demande).

Plus largement, il existe de bonnes preuves qu’une variété d’activités sociales ludiques peuvent aider les enfants à développer leur intelligence sociale et leurs compétences en matière de coopération. Apprenez-en davantage à leur sujet dans mon examen des activités de compétences sociales pour les enfants et les adolescents.

Et apprenez-en plus sur les jeux qui stimulent la maîtrise de soi ici.

5. Ne sous-estimez pas l’impact du sommeil.

Ce n’est pas un secret que le sommeil affecte l’humeur, mais un mauvais sommeil fait plus que nous rendre grincheux. Il altère notre capacité à lire les expressions faciales — ce qui entraîne des erreurs de communication et des conflits (Soffer-Dudek etal 2011). Et la recherche révèle des liens persistants entre les troubles du sommeil et les comportements d’extériorisation.

Dans une expérience, les adolescents assignés à un horaire de sommeil restreint ont montré un plus grand « comportement oppositionnel », comme la colère, les disputes et la rancune (Baum et al 2014).

Dans une autre étude, les jeunes enfants montrant des tendances précoces à résister à l’autorité semblaient particulièrement sensibles aux effets de la perte de sommeil. Ils étaient plus susceptibles que les autres mauvais dormeurs de développer des problèmes de comportement d’extériorisation au fil du temps (Goodnight et al 2007).

Le sommeil est également lié aux problèmes de comportement perturbateur chez les enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique. Dans une étude récente, les chercheurs ont constaté que les enfants ayant des problèmes de sommeil étaient plus agressifs, irritables et distraits (Mazurek et Sohl 2016).

Et il existe des preuves que le mauvais sommeil donne lieu à l’hyperactivité et aux déficits d’attention.

Par exemple, les enfants d’âge préscolaire ayant des problèmes de sommeil sont plus susceptibles de développer ces symptômes (Touchette et al 2007), et les enfantsdiagnostiqués avec le TDAH peuvent subir une détérioration substantielle lorsqu’ils ne dorment pas assez.

Dans une étude, un groupe d’enfants atteints de TDAH a été affecté à un régime qui réduisait d’une heure leur temps de sommeil régulier et nocturne. Au bout de six jours, les enfants sont passés d’une symptomatologie légère à une déficience cliniquement significative des capacités d’attention (Gruberet al 2011).

En outre, il semble que nous puissions améliorer les symptômes du déficit d’attention et de l’hyperactivité en traitant les problèmes de sommeil d’un enfant.

Par exemple, des chercheurs menant un essai randomisé et contrôlé ont constaté que l’amélioration du sommeil chez les patients atteints de TDAH entraînait un meilleur comportement en classe et moins de problèmes de comportement d’externalisation (Hiscock et al 2015). Pour certains enfants, un meilleur sommeil pourrait éradiquer complètement les symptômes (Hvolby 2015).

Vous avez besoin d’aide pour résoudre les problèmes de sommeil ? Consultez mon article fondé sur des preuves concernant les problèmes de coucher.

6. Prenez soin de vous.

Il est difficile de rester calme et recueilli lorsque votre enfant fait une crise de colère, et votre propre expérience du stress aggrave tout – y compris le comportement de votre enfant.

Des études montrent que les enfants ont plus de chances de s’améliorer lorsque leurs parents ajustent leurs propres attentes, obtiennent du soutien et réduisent leur propre niveau de stress. Pour plus d’informations, consultez mon article sur l’éducation des enfants ayant des problèmes de comportement agressif, ainsi que ces conseils pour soulager le stress.

Créer des conditions qui favorisent des relations positives entre frères et sœurs.

Nous savons que la violence parentale et l’agressivité des pairs sont mauvaises pour les enfants. Les agresseurs s’intensifient avec le temps. Les victimes courent un risque élevé de développer des troubles émotionnels, comme l’anxiété ou la dépression. Et pour certains, la victimisation déclenche des problèmes de comportement externe. Les enfants victimes de brimades deviennent eux-mêmes des brimades.

Mais qu’en est-il des agressions entre frères et sœurs ? Si votre frère vous frappe ou vous malmène, est-ce que c’est en quelque sorte une expérience bénigne — qui fait partie du processus naturel de la croissance ?

Les études modernes répondent à cette question par un « non » retentissant. Lorsque les chercheurs suivent l’évolution des enfants, ils constatent que l’agressivité entre frères et sœurs a les mêmes effets négatifs que les autres formes d’agressions (Buist etal 2013 ; Tucker 2013). Le comportement antisocial entre frères et sœurs attise les flammes du comportement d’externalisation, même après que les chercheurs aient pris en compte la génétique partagée (Natsuaki et al 2009).

Et lorsque les enfants se battent entre eux, la qualité parentale en souffre. Les soignants stressés sont plus susceptibles d’utiliser des tactiques dures,de prendre des décisions arbitraires et injustes, ou de s’impliquer moins dans les affaires de leurs enfants (Feinberg et al 2012).

Donc, la gentillesse et la coopération doivent commencer à la maison. Les relations entre frères et sœurs s’améliorent lorsque nous enseignons et appliquons les principes du fair-play(Feinberg et al 2013).

En montrant aux frères et sœurs comment négocier leurs propres compris, et en intervenant lorsque ces négociations échouent, nous pouvons créer un environnement qui favorise le développement de la maîtrise de soi. En enseignant aux enfants plus âgés les limites développementales de leurs frères et sœurs plus jeunes — et en les récompensant pour avoir agi avec gentillesse et responsabilité — nous pouvons désamorcer la jalousie.

8. Apprenez aux enfants à réviser leurs hypothèses négatives

Certaines personnes ont tendance à lire de l’hostilité dans les intentions des autres, même lorsque ce n’est pas vrai. Cela les conduit à se comporter de manière antagoniste, créant une prophétie auto-réalisatrice.Elles provoquent des personnes qui, autrement, les auraient considérées sous un jour neutre ou amical.

Il est donc important d’aider les enfants à adopter une attitude plus souple, plus détendue et plus optimiste. Les jeunes enfants bénéficient lorsque nous soulignons les explications alternatives pour un comportement apparemment négatif.

Elle n’est pas en colère contre vous, elle a juste une mauvaise journée.

Il ne voulait pas te faire mal, il jouait juste à la bagarre.

Lorsque les chercheurs ont demandé à de jeunes enfants (âgés de 4 à 9 ans) d’envisager de telles possibilités, les enfants ont ensuite montré des changements d’attitude : Les enfants étaient moins susceptibles de présenter un biais pour les attributions hostiles (van Djik et al 2019).

Les enfants plus âgés peuvent également en bénéficier, notamment lorsque nous leur apprenons la nature malléable de la personnalité. Les gens ne sont pas faits pour être « bons » ou « mauvais ». Ils sont sensibles à l’environnement, capables de changer et influencés par les circonstances.

Lorsque les chercheurs ont enseigné aux adolescents cette flexibilité, les enfants ne sont pas seulement devenus plus indulgents envers le comportement humain. Ils sont également devenus moins susceptibles de percevoir de l’hostilité dans des actes quotidiens et ambigus.

Les enfants qui considéraient une situation hypothétique — comme le fait que quelqu’un leur rentre dedans dans un couloir bondé — étaient plus susceptibles de la considérer comme accidentelle. Et ils étaient deux fois moins susceptibles de dire qu’ils réagiraient par une agression en représailles (Yaeger et al2013).

Une étude similaire a révélé que les enfants formés à la malléabilité de la personnalité réagissaient différemment à des scénarios hypothétiques d’intimidation.Comparés aux élèves d’un groupe témoin, ils se décrivaient comme moins susceptibles de chercher à se venger (Yeager et al 2011).

9. Montrez aux enfants comment désamorcer leurs émotions négatives en se souvenant des personnes qui les soutiennent dans leur vie.

Vous avez entendu parler de dire aux enfants en colère de prendre une grande respiration et de compter jusqu’à dix. C’est un bon conseil. Mais la recherche suggère une autre tactique prometteuse : nous pouvons apprendre aux enfants à désamorcer leurs émotions négatives grâce au pouvoir de la pensée – et de l’amour.

Dans des expériences où l’on rappelait à des volontaires les relations sociales de confiance – en leur montrant des images « feel good » de personnes gentilles et solidaires – quelque chose est apparu dans leur cerveau. Le système de réponse à la menace a été temporairement désactivé, les rendant moins réactifs aux visages en colère (Norman et al 2014).

Dans d’autres études, les chercheurs ont constaté que le fait de demander aux gens de visualiser leurs proches — ou de se souvenir d’un moment où ils se sont sentis soutenus — était suffisant pour modifier leurs réactions sociales.

Les sujets se sont sentis moins agressifs, et plus compatissants envers les autres(Mikulincer et al 2001 ; Mukulincer et al 2005a ; Saleem etal 2015). Même quelques rappels subliminaux — comme les mots « amour » et « câlin » clignotant pendant quelques millisecondes devant vos yeux — peuvent produire cet effet (Mikulincer et al 2005b).

À ce jour, personne n’a testé ce phénomène chez les enfants. Mais une fois que les enfants seront assez grands pour discuter et évoquer des souvenirs heureux, ils seront peut-être prêts à pratiquer cette technique. Et bien avant cela, nous pouvons les aider à préparer le terrain en étant attentifs à leurs besoins émotionnels.

Apprenez aux enfants à reconnaître – et à rejeter – les mécanismes de désengagement moral.

Nous pensons souvent que les comportements antisociaux sont le symptôme d’une empathie diminuée. Mais de nombreux actes d’agression sont commis par des personnes ayant de bonnes capacités empathiques et des compétences sociales. Ils ont les outils psychologiques pour éviter de nuire aux autres, mais ils ne les utilisent pas.

Au contraire, elles se sont convaincues que leur comportement n’est pas mauvais (Gini et al 2014).

Albert Bandura a identifié un certain nombre de mécanismes par lesquels les gens se déculpabilisent.

Par exemple, les gens peuvent sanctionner la torture parce qu’ils pensent que cela fournira aux autorités des informations cruciales. La fin justifie les moyens.

Ils peuvent sous-estimer ou banaliser le montant du préjudice que leursiractions causent. Ce n’est pas un gros problème.

Et ils peuvent blâmer la victime, ou déshumaniser les personnes qui souffrent. C’est de leur faute. Ils ne sont pas comme nous. Ils ne ressentent pas les choses comme nous.

Cela peut sembler être des rationalisations d’adultes. Mais des études montrent que les écoliers y sont également enclins, en particulier ceux qui s’adonnent à l’intimidation et à l’agression par les pairs.

Il y a donc des raisons de penser que nous pouvons aider les enfants en leur apprenant à reconnaître le désengagement moral en action – en leur donnant des exemples convaincants et en les encourageant à analyser les justifications discutables qu’ils voient autour d’eux (Bustamente et Chaux 2014).

Il existe également des preuves que le conseil n°9 peut aider. Lorsque Dolly Chugh et ses collègues (2014)ont demandé à des volontaires de réfléchir à des proches qui les soutenaient, ils ont constaté que l’expérience avait un effet tampon contre le désengagement moral. Contrairement aux membres d’un groupe de contrôle, les volontaires amorcés par la sécurité sont devenus résistants aux justifications morales intéressées.

11. Tactiques disciplinaires utilisées qui enseignent la résolution de problèmes.

Les études suggèrent que les punitions sévères peuvent conduire les enfants à développer des problèmes de comportement de plus en plus graves.

Certains types de critiques peuvent amener les enfants à penser qu’ils sont intrinsèquement inférieurs ou mauvais, et donc incapables de changer. Comme je le note ailleurs, les enfants qui reçoivent régulièrement des fessées (plus d’une fois par mois) ont tendance à devenir plus agressifs avec le temps. Et les tactiques de la honte peuvent engendrer du ressentiment et de la colère, et non des remords.

Alors, que doit faire un parent ?

Ignorer l’agressivité est une mauvaise idée.Comme nous l’avons vu plus haut, la recherche suggère que les parents qui cèdent à l’agressivité, ou qui cèdent aux crises de colère, sont plus susceptibles de voir le comportement de leurs enfants se détériorer avec le temps.

Mais il existe une autre voie : Nous pouvons nous concentrer sur l’enseignement aux enfants de notions concrètes — sur la façon de contrôler leurs impulsions, de résoudre les problèmes, de négocier les conflits et de faire amende honorable.

Par exemple, lorsque les chercheurs ont comparé différentes tactiques disciplinaires, la plus efficace n’était pas la fessée, ni la gronde, ni le fait de dire à un enfant de s’asseoir dans un coin.

Les tactiques les plus efficaces étaient celles qui combinaient les sanctions non physiques avec le raisonnement – expliquer les règles et leur but ; parler avec les enfants de la façon d’éviter les problèmes (Larzelere et Kuhn 2005).

Et il y a de bonnes raisons de penser que l’enseignement aux enfants de compétences sociales pratiques – comme la façon de trouver un compromis ou de réparer les dommages après un conflit – peut aider les enfants à éviter l’agression et à obtenir l’acceptation de leurs pairs.

Les expériences montrent que les enfants de 6 et 7 ans sont beaucoup plus indulgents lorsque leurs transgresseurs s’excusent et tentent d’arranger les choses. Si vous avez renversé la tour de blocs d’un autre enfant, aider à la reconstruire pourrait faire une grande différence (Drell et Jaswal 2015).

Sollicitez l’avis d’un professionnel si quelque chose vous inquiète, ou si votre enfant présente des défis particuliers.

Raisonner avec votre enfant peut sembler chimérique s’il est particulièrement provocateur. Cela peut sembler impossible s’il a des problèmes d’attention ou des difficultés émotionnelles. Si votre enfant vous fait faux bond — ou si quelque chose vous inquiète — demandez l’avis d’un professionnel.

Certains comportements sont des drapeaux rouges — des indicateurs que votre enfant risque de souffrir d’un trouble émotionnel ou comportemental (Wakshlag et al 2014).

Par exemple, si votre enfant s’est installé dans un schéma de crises de colère très fréquentes, longues ou intenses — ou semble perdre son sang-froid « à l’improviste » — c’est une bonne idée de consulter votre pédiatre. Les chercheurs exhortent également les parents à demander un avis médical s’ils observent des enfants ayant un comportement dangereux.

Mais cela ne signifie pas que vous devez attendre ces signes spécifiques pour obtenir de l’aide.

Comme indiqué ci-dessus, les enfants peuvent développer des problèmes de comportement perturbateur pour diverses raisons. Certains enfants peuvent avoir des difficultés à lire les motivations et les émotions des autres. Certains enfants peuvent avoir des difficultés à comprendre leurs propres émotions. Certains enfants peuvent avoir des retards d’apprentissage ou de langage.

Les enfants peuvent souffrir d’hyperactivité, d’impulsivité, de déficits d’attention, de limitations de la mémoire de travail, d’un excès de stress ou d’un manque de sommeil. Quels que soient les problèmes particuliers de votre enfant, il est probable qu’un spécialiste du comportement de l’enfant puisse vous aider à mieux comprendre ce qui se passe — et à trouver des moyens d’améliorer la situation.

Demandez donc à votre pédiatre ou à votre école locale des informations sur les services locaux de diagnostic et de conseil, et ne laissez pas tomber l’affaire si ces services ne répondent pas à vos besoins. Vous devrez peut-être essayer plus d’une approche avant de trouver celle qui vous convient le mieux.

Plus de lecture

Lorsque vous faites face à un enfant provocateur, il est normal de vous demander si vous n’êtes pas trop permissif, trop autoritaire ou si vous vacillez entre les extrêmes. Ce guide des styles parentaux peut vous aider à clarifier vos réponses et à déterminer si elles correspondent à vos objectifs. En outre, consultez mes articles fondés sur des données probantes sur

• la parentalité positive,
• l’utilisation des éloges,
• l’enseignement de l’empathie et
• l’encouragement du développement de la maîtrise de soi.

Références : Problèmes de comportement perturbateur

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Image de garçons en silhouette par John D. / flickr

Image d’une mère et de son fils jouant avec de la pâte à modeler par Chris Parfitt / flickr

Image d’un père et de son fils dans un parc par Jeffrey / flickr

Image d’une fille endormie par Donnie Ray Jones / flickr

Closeup de la sœur et du frère par Natashi Jay / flickr

Image en noir et blanc de la mère et de la fille par Emma Freeman portraits / flickr

Contenu modifié pour la dernière fois le 2/2020

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