Articoli

Jane, un’insegnante di quarta elementare, stava esaminando i complimenti che i suoi studenti si erano fatti a vicenda su una serie di progetti recentemente completati. Sui foglietti adesivi, gli studenti avevano scritto cose come “Sembra che tu abbia messo molto tempo e impegno nel tuo progetto”, “Ho notato che hai messo informazioni molto dettagliate” e “I tuoi titoli sono belli e grazie alle tue foto, so esattamente come appare la Torre Eiffel”. Suona familiare? Lo era per Jane, che era stupita di come questo feedback degli studenti assomigliasse al linguaggio positivo dell’insegnante. E come il linguaggio di rinforzo che un insegnante potrebbe usare, questi complimenti hanno incoraggiato ed eccitato gli studenti a condividere ancora di più i loro argomenti e processi di apprendimento tra di loro.

Dire agli studenti quello che stanno facendo bene è uno degli strumenti più potenti che abbiamo per aiutarli a consolidare e costruire sui loro comportamenti e abilità positive – e gli insegnanti non sono gli unici che possono fornire questo tipo di supporto. Gli studenti possono anche incoraggiarsi a vicenda attraverso l’uso efficace dei complimenti. Come tutte le abilità, fare complimenti ha bisogno di essere insegnato e praticato. Può essere utile iniziare la discussione con una storia o un libro in cui un personaggio si complimenta con un altro. E gli insegnanti possono usare il processo di Interactive Modeling per mostrare come appare e come suona fare un complimento.

1. Per iniziare, dite agli studenti che state per dimostrare come fare un complimento, e perché si potrebbe volerlo fare. Per esempio, “I complimenti possono aiutare le persone a sentirsi bene con il loro lavoro e a costruire sui loro risultati. Ascoltate come faccio un complimento a uno dei vostri compagni di classe. Poi, ti chiederò cosa hai notato di come sembrava e suonava.”
2. Dimostralo facendo un complimento a uno studente volontario. “Danny, hai messo via tutto il materiale scientifico in modo così ordinato. Questo ci aiuterà molto la prossima volta che vogliamo usarli”
3. Chiedete agli studenti cosa hanno notato. Potrebbero menzionare che hai stabilito un contatto visivo, hai avuto un’espressione facciale amichevole, hai chiamato Danny per nome, e hai detto qualcosa di specifico su quello che aveva fatto. Può essere utile scrivere queste osservazioni su una tabella di riferimento per riferimenti futuri.
4. Aiutate gli studenti a pensare a come potrebbe essere un altro complimento. “Immaginiamo che Hassan sia inciampato e che Janelle si sia fermata e gli abbia chiesto se stava bene. Come potrebbe essere un complimento a Janelle?”. Se ritenete che i vostri studenti siano pronti per lo sviluppo, potreste chiedere ad uno studente di recitare un complimento, con voi nel ruolo di Janelle. Potresti anche pianificare in anticipo con due studenti che possono recitare uno scenario precedentemente provato.
5. Ancora una volta, chiedi cosa hanno notato gli studenti.
6. Lascia che gli studenti abbiano l’opportunità di esercitarsi a fare complimenti. Questo può essere impegnativo da fare sul posto, quindi potresti dire agli studenti che faranno pratica nei prossimi giorni e che li seguirai più tardi. Gli studenti possono anche avere un tempo più facile per collegare i complimenti a un personaggio immaginario di una storia che hanno letto, quindi considerate la possibilità di chiedere agli studenti di fare un complimento a un partner come se quel partner fosse il personaggio.
7. Osserva come gli studenti si fanno i complimenti a vicenda e dai un feedback per rafforzare i loro sforzi. “Avete stabilito un contatto visivo l’uno con l’altro e siete stati molto specifici nei vostri complimenti!”

Questo processo può essere adattato agli studenti della scuola media utilizzando i quattro passi dell’Interactive Modeling della scuola media:

1. Descrivere e spiegare il processo di fare un complimento.
2. Modellare un complimento mentre gli studenti lo notano.
3. Dare agli studenti l’opportunità di collaborare e fare pratica nel fare i complimenti l’uno all’altro, o come se stessi o facendo fingere al destinatario di essere un personaggio immaginario (come indicato nel passo 6 sopra).
4. Rafforzare la pratica degli studenti con un feedback immediato.

E’ anche importante insegnare agli studenti come accettare un complimento. Alcuni studenti, in particolare quando diventano più grandi, possono lottare con l’imbarazzo o il disagio quando ricevono un complimento, ma questo non significa che non lo apprezzino o non ne abbiano bisogno! I seguenti passi possono dare a tutti un quadro di riferimento su come accettare un complimento con grazia.

• Attenere il contatto visivo.
• Ringraziare la persona con un tono di voce sincero e amichevole.

Mettere in pratica i complimenti in classe

Una volta che gli studenti conoscono i passi fondamentali per dare e ricevere complimenti, è il momento di fare pratica. Un modo per farlo è attraverso un cerchio di complimenti che gli studenti preparano nel corso della giornata. Ecco un’idea su come farlo.

• Durante il Morning Meeting o il Responsive Advisory Meeting, fai sapere agli studenti che si eserciteranno a fare un complimento più tardi. Gli studenti della scuola elementare possono farlo alla fine della giornata durante il cerchio di chiusura, e gli studenti della scuola media possono farlo durante i futuri Responsive Advisory Meetings.
• Fate disegnare ad ogni studente il nome di un’altra persona. Questo è un buon momento per ricordare loro le regole della classe, come essere gentili mantenendo un’espressione facciale amichevole anche se disegnano il nome di qualcuno con cui non sono amici intimi.
• Fissate i parametri per ciò su cui il complimento dovrebbe concentrarsi. Per esempio, si potrebbe specificare che i complimenti dovrebbero riguardare il modo in cui le persone seguono le regole della classe, o anche un elemento particolare di queste regole, come essere gentili gli uni con gli altri. Questo aiuterà gli studenti ad evitare complimenti vaghi come “Sei carino” o “Sei forte”. Per esempio, uno studente potrebbe dire: “Alicia, hai mostrato un buon autocontrollo rimanendo concentrata durante scienze. Questo ha aiutato tutti nel nostro gruppo a concentrarsi.”
• In alcuni momenti della giornata, prenditi un momento per ricordare agli studenti di guardare la persona scelta e pensare a delle idee per un complimento. C’è qualcosa che hanno visto fare alla persona fino a quel giorno che potrebbe essere una buona cosa da complimentarsi? Che cosa potrebbero osservare nelle prossime attività che verranno? Alcuni studenti potrebbero aver bisogno di più aiuto per pensare ad un complimento, e voi potete sostenerli discutendo le idee con loro in privato.
• Quando è il momento per gli studenti di fare i loro complimenti, girate intorno al cerchio e chiedete ad ogni studente di rivolgersi alla persona che ha scelto e di fare il suo complimento. Se necessario, potete scrivere la seguente frase per aiutarli a strutturare i loro complimenti: “______, ti ho visto _____. Questo ha aiutato la nostra classe perché _____.”

Per gli studenti della scuola elementare, lasciate abbastanza tempo al cerchio di chiusura (10 minuti pieni sono una buona idea) in modo che tutti abbiano il tempo di dare e accettare i loro complimenti senza sentirsi affrettati. Per gli studenti della scuola media, fare un cerchio di complimenti in una riunione consultiva reattiva del venerdì può essere una fine stimolante per la settimana. Allo stesso modo, fare un cerchio di complimenti come prima cosa il lunedì mattina può fornire una transizione più agevole e positiva al ritorno alla routine scolastica.

Andare oltre il cerchio di complimenti

Dopo che gli studenti si sono sentiti a proprio agio nel fare complimenti, possono espandere i modi in cui usano questa abilità durante la giornata scolastica, dentro e fuori la classe.

• Collegare i complimenti alla scrittura. Chiedi agli studenti di scrivere un complimento per qualcun altro nella classe e di lasciarlo nel loro armadietto, sulla loro scrivania, o su una nota adesiva su un progetto.
• Quando gli studenti stanno per andare a pranzo o in aree speciali, prenditi qualche momento per prepararli a fare i complimenti agli insegnanti e al personale in quelle aree. “Il signor Rose ha passato molto tempo a cucinare il pranzo per voi oggi. Quali sono alcuni complimenti che potreste fargli quando arrivate alla mensa?”. Dopo che gli studenti tornano in classe, chiedete se qualcuno ha fatto un complimento che vorrebbe condividere.
• Prima della ricreazione, preparate gli studenti a complimentarsi a vicenda. “Pensate alle nostre regole mentre andate fuori. Quali complimenti potreste fare alle persone che stanno rendendo la ricreazione divertente per tutti seguendo le nostre regole di classe? Dopo la ricreazione, chiedete se qualcuno vuole condividere un complimento che ha fatto, o chiedete a chiunque abbia fatto un complimento di darvi un pollice in su.
• Chiedete agli studenti di prestare attenzione mentre sono sull’autobus o, se sono nella scuola media, mentre sono nei corridoi mentre cambiano le classi. Possono pensare ai complimenti da fare in queste aree per incoraggiare le persone che stanno rendendo la loro scuola un luogo sicuro e accogliente?

Anche se non puoi sentire ogni complimento che gli studenti si fanno, puoi rispondere quando ne senti uno in modo da rinforzare l’abilità nel tempo. E ricordate, i complimenti sono buoni anche per gli insegnanti! Dimostrate come accettare un complimento con grazia ogni volta che uno studente ve ne fa uno.

Quando gli studenti sviluppano l’abilità di fare complimenti, sono in grado di usare il linguaggio per identificare e affermare comportamenti sociali e accademici positivi, proprio come fanno gli insegnanti con il linguaggio di rinforzo. Questo aiuta gli studenti a svolgere un ruolo attivo nella costruzione di una comunità di classe forte e solidale.

Per saperne di più sul linguaggio di rinforzo e su altre forme di linguaggio positivo dell’insegnante in The Power of Our Words e The Power of Our Words for Middle School. Tag: Abilità di conversazione
.