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Cos’è la fonetica e perché è importante?
La lettura è un compito complesso, specialmente per i lettori principianti. Questi lettori devono gestire molti processi cognitivi che avvengono simultaneamente (ad esempio, riconoscere le parole; costruire il significato delle parole e delle frasi; prendere nuove informazioni e metterle in relazione con le loro conoscenze di base). L’obiettivo dell’istruzione fonetica è di fornire ai bambini le abilità di cui hanno bisogno per riconoscere automaticamente le parole. L’istruzione fonica aiuta inizialmente i bambini a imparare il principio alfabetico, che è la comprensione della connessione tra lettere scritte e suoni parlati. È stato dimostrato che l’istruzione sistematica ed esplicita della fonetica è il modo migliore per assicurare che i bambini della scuola primaria diventino lettori fluenti, migliorando il riconoscimento delle parole e l’ortografia, nonché la comprensione della lettura. In questa sezione, ci riferiremo alla conoscenza che gli studenti stanno sviluppando di lettere, suoni e parole come “conoscenza delle parole”. Come posso monitorare i progressi degli studenti?
All’inizio, a metà e alla fine dell’anno, si misura la conoscenza delle parole degli studenti attraverso vari compiti del Phonological Awareness Literacy Screening (PALS). La conoscenza dell’alfabeto, la conoscenza dei suoni delle lettere, il riconoscimento delle parole in isolamento e in contesto e l’ortografia sono tutti compiti PALS che forniscono informazioni sullo sviluppo della conoscenza delle parole degli studenti. Inoltre, puoi analizzare gli errori che i tuoi studenti fanno mentre leggono liste di parole e passaggi. Poiché i vostri studenti stanno consolidando la loro conoscenza della fonetica (e la consapevolezza fonologica) attraverso il loro lavoro con le parole nei testi, includiamo il compito Concetto di parola in questa guida.
E’ anche importante monitorare i progressi degli studenti valutando la loro conoscenza delle parole su base regolare ma informale. Tali valutazioni sono particolarmente cruciali per i lettori in difficoltà. Queste valutazioni informali vi aiutano a determinare se gli studenti stanno facendo progressi nella loro conoscenza delle parole e se avete bisogno di modificare il vostro insegnamento. Prendere diverse misure nel tempo vi darà un quadro più completo dello sviluppo della conoscenza delle parole dei vostri studenti.
In questa sezione della Phonics and Word Study Guide, imparerete come interpretare i compiti di conoscenza delle parole su PALS e usare compiti simili durante l’anno per guidare la vostra istruzione. Le valutazioni in questa lezione includono:
- Conoscenza dell’alfabeto
- Conoscenza dei suoni delle lettere
- Concetto di parola
- Riconoscimento delle parole in isolamento e nel contesto
- Ortografia
VALUTAZIONE
La conoscenza dell’alfabeto è un significativo predittore del futuro successo nella lettura. Valutare la conoscenza dell’alfabeto vi permetterà di allineare l’istruzione per soddisfare le esigenze dei vostri studenti. Quando somministrate questo compito, dovreste prendere nota dell’automaticità delle risposte dei vostri studenti. C’è una differenza significativa tra lo studente che conosce 12 nomi di lettere automaticamente e lo studente che conosce 12 nomi di lettere solo dopo aver avuto il tempo di pensare ed elaborare. La procedura per questo compito è descritta sul sito web di PALS.
Clicca qui per andare al sito web di PALS
Si dovrebbe valutare periodicamente la conoscenza dell’alfabeto dei tuoi studenti usando la stessa procedura descritta in PALS. La valutazione regolare della conoscenza dell’alfabeto è particolarmente cruciale per gli studenti che hanno difficoltà ad imparare le lettere. Clicca qui per un foglio alternativo per studenti sulla conoscenza dell’alfabeto che potresti usare.
Conoscenza dei suoni delle lettere
In poche parole, la fonetica è la connessione tra lettere e suoni. PALS vi fornisce una valutazione della conoscenza dei suoni delle lettere che vi permetterà di allineare l’istruzione per soddisfare le esigenze dei vostri studenti. Gli studenti devono avere una solida padronanza delle lettere e dei loro suoni corrispondenti, quindi dovreste prendere nota dell’automaticità delle loro risposte. Come per il riconoscimento delle lettere, c’è una differenza significativa tra lo studente che conosce 20 suoni di lettere automaticamente e lo studente che conosce 20 suoni di lettere solo dopo aver avuto il tempo di pensare ed elaborare. La procedura per questo compito è descritta sul sito web PALS.
Clicca qui per andare al sito web PALS
Dovreste valutare periodicamente la conoscenza dei suoni delle lettere dei vostri studenti usando la stessa procedura descritta in PALS. Valutare la conoscenza dei suoni delle lettere su base regolare è particolarmente importante per gli studenti che hanno difficoltà ad imparare i suoni delle lettere. Clicca qui per un foglio alternativo per studenti sulla conoscenza dei suoni delle lettere che potresti usare.
Concetto di parola
Mentre i tuoi studenti stanno sviluppando la loro consapevolezza fonologica e la loro conoscenza delle lettere e dei loro suoni corrispondenti, stanno contemporaneamente sviluppando il loro concetto di parola. Il concetto di parola di un bambino è la capacità di abbinare parole parlate a parole scritte mentre legge un testo collegato. La procedura per questo compito è descritta sul sito web PALS.
Clicca qui per andare al sito web PALS
Mentre lavorate con i vostri studenti, prendete alcune note aneddotiche sulla loro performance. Per esempio, durante il monitoraggio del testo memorizzato, lo studente ha indicato le singole lettere mentre diceva ogni parola o ha indicato le parole mentre venivano pronunciate? Le parole con due o più sillabe hanno confuso il bambino? Un comportamento che dimostra un solido concetto di parola (insieme all’accurato tracciamento) è l’accurata identificazione delle parole all’interno di una riga. La procedura PALS vi fa tornare alle singole frasi perché lo studente identifichi parole specifiche. Se il bambino deve rileggere la frase per identificare accuratamente la parola, allora ha un concetto di parola in via di sviluppo (noto anche come concetto rudimentale di parola). Questo studente non ha un solido concetto di parola e potrebbe ancora beneficiare dell’istruzione sul concetto di parola. Clicca qui per vedere alcune domande che ti aiuteranno a guidare le tue osservazioni.
Riconoscimento delle parole in isolamento e in contesto
PALS valuta il riconoscimento delle parole di un bambino in isolamento e in contesto. Questi compiti vi aiutano a identificare i livelli di lettura dei vostri studenti. L’analisi degli errori degli studenti sulle liste di parole e sulla lettura dei passaggi vi fornirà informazioni utili sulla conoscenza delle parole dei vostri studenti, in particolare il loro approccio alla comprensione delle parole sconosciute. Questo può aiutarvi a determinare le strategie di decodifica necessarie che dovete enfatizzare durante l’istruzione. Per esempio, se un bambino usa solo i suoni iniziali (per esempio, leggendo anatra per cane), dovreste enfatizzare l’osservazione dei suoni centrali e finali. Analisi di questo tipo dovrebbero essere fatte solo su testi di livello didattico (usando i benchmark PALS, testi che lo studente è in grado di leggere con un’accuratezza dal 90% al 97% con una velocità accettabile o liste di parole lette con almeno il 75% di accuratezza con una velocità adeguata).
Gli errori nella lettura del passaggio (riconoscimento delle parole nel contesto) possono essere analizzati investigando il significato, la struttura e gli spunti visivi degli studenti. Quando si trova di fronte a parole sconosciute, uno studente userà qualsiasi risorsa a portata di mano, che può includere qualsiasi cosa, dalle immagini alla conoscenza del background alla grammatica. L’obiettivo finale è che i vostri studenti decodifichino le parole sconosciute usando solo il significato e la sintassi come conferma.
- Gli spunti di significato indicano che gli studenti stanno usando il contesto per aiutarli a capire la parola sconosciuta. Le domande per guidare l’analisi degli spunti di significato includono:
- Lo studente ha conservato il significato del testo?
- Lo studente ha usato lo sfondo della storia?
- Lo studente ha usato informazioni dalle immagini?
- Gli spunti strutturali indicano che gli studenti stanno usando la struttura della frase (sintassi o grammatica) per capire la parola sconosciuta. Le domande guida per gli spunti strutturali includono:
- Lo studente ha usato la conoscenza sintattica o grammaticale?
- Lo studente ha fatto suonare bene la frase?
- Gli spunti visivi indicano che lo studente sta usando la conoscenza dei grafemi/fonemi per decodificare la parola sconosciuta. Le domande guida per gli spunti visivi includono:
- Lo studente ha usato lo stesso suono iniziale?
- Lo studente ha usato lo stesso suono finale?
- Lo studente ha usato combinazioni di lettere simili?
- Lo studente ha omesso la fine della parola (es, la “s” in blocks o la “ed” in walked)?
Con ciascuna di queste domande guida che riguardano il significato, la struttura e gli spunti visivi, dovreste chiedervi se gli studenti hanno corretto i loro errori. L’analisi dell’autocorrezione dovrebbe anche essere accompagnata da una valutazione del fatto che il significato del passaggio e/o della frase sia stato compromesso o meno. Per esempio, un bambino potrebbe leggere la frase “Il cane corse lungo la strada” come “L’anatra corse lungo la strada”. Leggere anatra per cane indica che lo studente stava usando l’indizio visivo del suono iniziale; tuttavia, il significato del passaggio è stato compromesso. Leggere strada per strada indica che lo studente stava usando l’indizio di significato. Pertanto, il significato del brano non è stato compromesso. Sebbene il significato sia stato preservato, lo studente non sta seguendo gli spunti visivi. Dobbiamo ricordare che in queste situazioni il lettore principiante deve essere ritenuto responsabile della decodifica delle parole. Come detto prima, la decodifica accurata è l’obiettivo finale.
Clicca qui per vedere una tabella di domande guida.
Ortografia
PALS fornisce una valutazione dell’ortografia per permetterti di seguire la crescita durante l’anno. Quando si analizzano gli errori degli studenti, si dovrebbero guardare tutte le parole e non solo i punteggi. Inoltre, si dovrebbe guardare alle caratteristiche target in ciascuna delle parole, dove appropriato, e non solo alle parole target per ogni caratteristica. Per esempio, l’obiettivo della parola rip potrebbe essere il suono iniziale e lo studente l’ha scritto RP. Questa risposta farebbe guadagnare allo studente un punto per la caratteristica dei suoni iniziali, ma la risposta dovrebbe anche essere esaminata in termini di vocale mediale mancante e la rappresentazione accurata del suono finale. Guardare tutte le risposte degli studenti ti permetterà di notare dei modelli nella loro ortografia e ti aiuterà a guidare il tuo insegnamento.
Clicca qui per vedere una tabella di domande guida.
Dovresti valutare periodicamente i risultati ortografici dei tuoi studenti usando la stessa procedura descritta in PALS. I controlli ortografici settimanali ti forniscono uno sguardo informale sullo sviluppo della conoscenza delle parole da parte dei tuoi studenti. Puoi usare le stesse domande guida della valutazione PALS per guidare la tua analisi.