Metodi di ricerca
Validità e affidabilità
Molti studenti sono inizialmente un po’ confusi da questi due concetti e quindi può essere utile, all’inizio, suggerire loro di evitare di usarli nella stessa frase. Cioè, cercate di evitare: “lo studio mancava di affidabilità e validità”. Forse è così, ma è più probabile che manchi uno di questi. L’affidabilità può essere pensata come ripetibilità – la misura in cui, se si ripetesse la ricerca, si otterrebbero gli stessi risultati. La validità è se si sta misurando ciò che si dice di misurare.
Un buon esempio di come illustrare questo in una lezione è l’utilizzo di metri a nastro in tessuto (forse quelli che si possono trovare in quel noto negozio di mobili svedese!) Istruire gli studenti a lavorare in coppia e a misurare la circonferenza della testa dell’altro. Una volta che hanno preso nota di questo, dire loro che questa è una misura dell’intelligenza – più grande è la testa, più intelligente è. Chiaramente questo non è il caso e ne seguiranno delle discussioni. Da questo si può introdurre il termine validità – non si sta misurando l’intelligenza, si sta misurando la dimensione della testa. Poi chiedete loro cosa succede se ripetono la misurazione (e fateglielo fare). La misura sarà la stessa, permettendo un piccolo margine di cambiamento per il posizionamento del metro a nastro). L’esperimento è stato ripetuto con gli stessi risultati. Quindi, c’è alta affidabilità ma bassa validità.