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フォニックスとは何か、なぜ重要か
読書は特に初級者にとって複雑なタスクである。 これらの読者は、同時に起こる多くの認知的プロセス（例えば、単語を認識する、単語や文の意味を組み立てる、新しい情報を取り入れ、それを自分の背景知識と関連付けるなど）を管理しなければなりません。 フォニックス指導の目標は、子供たちが自動的に単語を認識するために必要なスキルを提供することです。 フォニックス指導は、まず子供たちがアルファベットの原理、つまり、書かれた文字と話された音のつながりを理解することを助けます。 体系的かつ明示的なフォニックス指導は、小学生が流暢な読み手になり、単語認識やスペリングの能力、読解力を向上させるための最良の方法であることが証明されています。 このセクションでは、生徒の文字、音、言葉に関する知識の発達を「言葉の知識」と呼ぶことにします。
言葉の知識をどのように評価すればよいのでしょうか？
年の初め、半ば、終わりに、音韻認識リテラシー・スクリーニング（PALS）のさまざまなタスクを通じて、生徒の言葉の知識を測定します。 アルファベットの知識」「文字の音の知識」「単独および文脈における単語の認識」「スペリング」はすべてPALSの課題であり、生徒の言葉の知識の発達に関する情報を提供します。 さらに、単語リストや文章を読んでいるときに生徒が犯した間違いを分析することもできます。
また、定期的に、しかし非公式に、単語の知識を評価することによって、生徒の進歩を監視することも重要です。 このような評価は、特に読解力のない生徒にとって重要である。 これらの非公式な評価は、生徒が単語の知識で進歩しているかどうか、そして指導を修正する必要があるかどうかを判断するのに役立ちます。
『フォニックスと言葉の学習ガイド』のこのセクションでは、PALSの単語知識のタスクをどのように解釈し、指導を導くために年間を通して同様のタスクを使用するかについて学びます。 このレッスンでの評価は以下の通りです。
- Alphabet Knowledge
- Letter Sound Knowledge
- Concept of Word
- Word Recognition in Isolation and Context
- Spelling
Assessment
Aphabet knowledge is the significant predictor of future reading success.Allphabet Knowledge は、将来のリーディング成功の大きな要因となります。 アルファベットの知識を評価することで、生徒のニーズに合った指導を行うことができます。 この課題を実施する際には、生徒の反応の自動性に注意する必要があります。 12個のアルファベットの名前を自動的に知っている生徒と、考えて処理する時間を与えられて初めて12個のアルファベットの名前を知る生徒とでは、大きな違いがあります。 この課題の手順は、PALSのウェブサイトに概説されています
ここをクリックしてPALSのウェブサイトへ
あなたは、PALSに概説されているのと同じ手順を使用して、生徒のアルファベット知識を定期的に評価する必要があります。 アルファベットの知識を定期的に評価することは、文字を覚えるのが苦手な生徒にとって特に重要です。
Letter Sound Knowledge
簡単に言えば、フォニックスとは文字と音のつながりです。 PALSは、生徒の文字の音のニーズを満たすために指導を調整することができるように、文字の音の知識のアセスメントを提供します。 生徒たちは、文字とそれに対応する音をしっかりと理解していなければならないので、生徒たちの反応が自動的であるかどうかに注目する必要があります。 文字の認識と同様に、20の文字の音を自動的に知っている生徒と、考えて処理する時間を与えられて初めて20の文字の音を知っている生徒とでは、大きな違いがあります。 この課題の手順はPALSのウェブサイトに概説されています
ここをクリックしてPALSのウェブサイトへ
あなたは定期的にPALSに概説されているのと同じ手順を使用して、生徒の文字の音の知識を評価する必要があります。 定期的に文字の音の知識を評価することは、文字の音を学習するのが難しい生徒にとって特に重要です。
Concept of Word
生徒が音韻認識、文字とそれに対応する音の知識を発達させているとき、彼らは同時に言葉の概念を発達させています。 子供の単語の概念は、接続されたテキストを読んでいる間、話し言葉と書き言葉を一致させる能力である。 このタスクの手順は、PALSのウェブサイトに概説されています
ここをクリックしてPALSのウェブサイトへ
生徒と一緒に作業しながら、彼らのパフォーマンスに関するいくつかの逸話を記録してください。 例えば、暗記したテキストを追跡しているとき、生徒は各単語を言いながら個々の文字を指差しましたか、それとも話したとおりに単語を指差しましたか？ 2つ以上の音節がある単語は、子供を混乱させませんでしたか？ 正確なトラッキングと同時に）言葉の概念がしっかりしていることを示す行動として、1行の中の単語を正確に識別することが挙げられます。 PALSの手順では、生徒が特定の単語を識別するために、個々の文に戻る必要があります。 正確に単語を特定するために文章を読み直す必要がある場合、その子は単語の概念が発達しています（初歩的な単語の概念とも呼ばれる）。 この生徒の場合、単語の概念がまだしっかりしていないため、単語の概念の指導が有効である可能性があります。
Word Recognition in Isolation and Context
PALS は、子供の言葉の認識を、孤立した状態および文脈の中で評価します。 これらのタスクは、生徒の指導的な読解レベルを特定するのに役立ちます。 単語リストと文章読解での生徒の間違いを分析することで、生徒の単語知識、特に未知の単語を理解するためのアプローチについて有益な情報を得ることができます。 これは、指導中に強調すべき必要なデコーディングストラテジーを決定するのに役立ちます。 例えば、ある生徒が冒頭の音だけを使っている場合（例：duck を dog と読む）、中間と最後の音を見ることに重点を置くことになります。 このタイプの分析は、教育レベルのテキスト（PALSベンチマークを使用し、生徒が90％から97％の精度で、許容できる速度で読むことができるテキスト、または単語リストを少なくとも75％の精度で、適切な速度で読めるテキスト）でのみ行われるべきです。
文章読解（文脈中の単語認識）のエラーは、生徒の意味、構造、視覚的手がかりを調べることによって分析することができます。 未知の単語に直面したとき、生徒は、絵、背景知識、文法など、手元にあるあらゆるリソースを使用します。 最終的な目標は、生徒が意味と構文を確認しながら未知の単語を解読することです。
- 意味の手がかりは、生徒が未知の単語を理解するために、文脈を使用していることを示します。
- Did the student preserve the meaning of the text?
- Did the student use the story background?
- Did the student use information from the pictures?
- Structural cues indicating that students are using the structure of the sentence (syntax or grammar) to figure out the unknown word.The meaning cuesは、学生が未知の単語の把握のために、文章の構造（シンタックスまたは文法）を使用していることを表わします。
- 生徒は構文や文法の知識を使用したか？
- 生徒は文を正しく発音したか？
- 視覚的手がかりは、生徒が文字や音素の知識を使って、知らない単語を解読していることを示すものである。
- Did the student used the same beginning sound?
- Did the student used the same end sound?
- Did the student used similar letter combinations?
意味、構造、視覚的な手がかりを扱うこれらの指導的な質問のそれぞれで、学生がエラーを自己修正したかどうかを自問自答する必要があります。 自己修正分析には、パッセージやセンテンスの意味が損なわれていないかどうかの評価も伴わなければなりません。 例えば、”The dog ran down the road.” という文章を “The duck ran down the street.” と読んだ子供がいたとします。 アヒルをドッグと読むことは、生徒が音の始まりの視覚的な手がかりを利用していることを示しますが、文章の意味は損なわれています。 streetをroadと読むのは、意味の手がかりを利用していることを示している。 したがって、パッセージの意味は損なわれていない。 意味は保たれているが、生徒は視覚的な手がかりに注意を払っていない。 このような状況では、初級読者は単語を解読する責任を負わなければならないことを忘れてはなりません。
Spelling
PALS は年間を通しての成長を追跡できるように、スペリング評価を提供します。 生徒の間違いを分析する際には、点数だけでなく、すべての単語を見る必要があります。 さらに、各特徴のターゲットワードだけでなく、適切な場合は各単語のターゲット特徴も見るべきです。 例えば、ripという単語のターゲットフィーチャーは初めの音で、生徒はRPと綴ったかもしれません。 この回答は、初めの音の特徴でポイントを獲得しますが、この回答は、欠けている内側の母音と終わりの音を正確に表現しているかという点でも注目されるべきです。 すべての生徒の回答を見ることで、生徒のスペリングのパターンに気づき、指導に役立てることができます。
ここをクリックして、指導用の質問のチャートを見る。
PALSで説明したのと同じ手順を使用して、生徒のスペリングの達成度を定期的に評価する必要があります。 毎週のスペリングチェックは、生徒の単語知識の発達を非公式に確認することができます。 PALSの評価と同じガイディングクエスチョンを使って、分析を行うことができます。