応用行動分析学（ABA）には、自閉症の子どもを教えるのに役立つツールがたくさんあります。 しかし、子どもが新しい課題を学べない場合、どうしたらよいのでしょうか。 プロンプト階層が助けになるかもしれません！
ABAにおけるプロンプトとは、子供にタスクを完了するよう求めるときに与える指示のレベルのことです。 これは、視覚的、言語的、または物理的な合図であることがあります。 プロンプト階層は、指示のレベルがどの程度侵入的であるかに基づいて、プロンプトのレベルを順序付けます。
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Prompting in ABA
ABA セラピストは、自閉症の子供と仕事をするときにプロンプトを使用します。 これは、子どもが間違いを最小限に抑えながら、正しい方法を学ぶことができるようにする指導方法です。
ABAのABCで考えると、プロンプトは行動の前触れです。
これらのテクニックは、家庭でも使うことができます。
なぜ子どもにプロンプトを使うのか
子どもを教える方法はたくさんありますが、プロンプトは自閉症の子どもと取り組むときに特に効果的です。 この方法：
- 目標に到達するための最善の方法を教える
- フラストレーションを軽減する
- 難しいタスクでサポートを提供する
目標に到達する最善の方法を教える
我々は自分自身でプロセスを学ぶとき、我々はしばしば我々は良い方法を示されていない限り、そのソリューションに固執します。 たとえば、好きなテレビ番組のオンデマンド版にアクセスするには、次のような方法があることを発見したとします。
- メニュー ボタンをクリックする
- リストから「オンデマンド」オプションまでスクロールする
- 正しいチャンネルを選択する
- 番組リストをスクロールする
- その番組の現在のエピソードを探す
これは動作するので、このソリューションに満足するかもしれません。 間違ってはいないのです。 しかし、番組を「お気に入り」に設定し、リモコンのお気に入りボタンをクリックすることでも、同じ場所にたどり着くことができることを、あなたは決して学ばないかもしれません。
自閉症の子どもにプロンプトを出すと、子どもはまず自分で別の方法を考えずに、目標に到達するための最良の方法を学ぶことができます。
イライラを抑える
自閉症の子供は、他の人とは違った考え方をします。 プロンプトを変えたり、プロンプトのレベルを上げたりすることは、お子さんが理解できることに合わせることで効果を発揮します。 プロンプト階層には、さまざまなニーズに対応したさまざまな合図や援助のレベルがあります。
言語を話さない国に旅行したとき、誰かが私たちの言っていることを理解できないと、大きな声で話したくなることがよくあります。 これは、私たちが言おうとしていることを理解してもらうために、他にどうしたらよいのかがわからないからです。 しかし、相手が理解できない言葉を、別の方法を試さずに繰り返し使うことは、苛立ちを覚えるものです。
プロンプト階層は、あなたが子供にさせようとしていることを教えるための他の方法を考えるのに役立ちます。 これは、あなたが教えていることを子供がよりよく理解するのに役立つ代替手段を提供します。
- 英語で単語を言う。
- フレーズを調べ、他の言語で言ってみる。
- 何を聞いているのか指さしてみる。
このように、さまざまなアイデアを駆使することで、よりよいコミュニケーションを図ることができます。
難しいタスクのサポートを提供
自閉症の子どもがタスクで苦労するのは、何をすべきか理解していない、あるいはタスクを完了する身体能力が欠けていることが原因である場合がよくあります。 プロンプト階層は、子どもが自分ではできないような複雑な作業を学ぶときにサポートするのに役立ちます。
プロンプト階層
新しいスキルを教えるためにプロンプティングを使うとき、プロンプト階層という観点から考えるのは便利なことです。 階層にはさまざまな種類のプロンプトを含めることができますが、目標はプロンプトがどの程度侵入的であるかという観点からプロンプトを考えることです。
階層の一番上には、最も侵入的でないプロンプトがあり、一番下には、最も侵入的であるプロンプトがあります。 これらのそれぞれはさらに分解することができます。 たとえば、言語によるプロンプトは、自由形式の質問などの間接的なプロンプトである場合があります。 「次に何をしますか? これは、「本を取りなさい」のような直接的なプロンプトよりも押し付けがましくないと考えられます。
最初は、押し付けがましくないプロンプトから始めて、子供が正しくタスクを完了できるようになるまで階層を下げていきます。 間接的なプロンプトが効果的でない場合は、直接的なプロンプトを試してみてください。 それも効果がない場合は、物を指さしたり触ったりするジェスチャーによるプロンプトを試してみてください。 効果的なプロンプトが見つかったら、それを止めます。
その後、子供が新しいスキルに慣れてきたら、子供が自分でタスクを実行できるようになるまで、より邪魔にならないプロンプトの階層を上げることができます。
プロンプトフェージング
子供に教えるときの最終的な目標は、子供がタスクを自主的に実行できるようにすることです。 できるだけ邪魔にならないプロンプトを使用することで、子供はタスクを完了するためにプロンプトに頼ることが少なくなります。
プロンプトをフェードアウトさせるには、プロンプトのレベルを徐々に下げればよいのです。
プロンプトのフェード例
プロンプトを最適にフェードするには、既存のプロンプトがプロンプト階層上のどこに該当するかを知ることが役に立ちます。 各文字を指さしてC-A-Tという単語を書くように子供に教えていた場合、代わりに文字を言うことによってこのプロンプトをフェードアウトさせることができます。
一方、物理的なプロンプトで手をたたくことを教えている場合は、代わりに手をたたくことを示すことで、このプロンプトを弱めることができます。
プロンプトの例
プロンプトを使用する方法はたくさんあります。
Verbal
Verbal promptsは、直接または間接的に使用することができます。 間接的なプロンプトは、最も押しつけがましいタイプのプロンプトの1つと見なされます。 これは、あなたの子供がほとんど自分で行う必要があるものを覚えていることができる自由形式の質問となります。 次に何をする必要がありますか」「どのように始めるのですか」のような質問をします。「
Bailey Blake 氏の Full Verbal Prompt では、言語プロンプトの例を示しています：
Gestural
Gestural Prompt は言語よりも侵入性が高いと見なされるでしょう。 子供に歯磨きを教えているときに、歯磨き粉をつけるのを忘れたとしたら、歯磨き粉を指差したり、指で触れたりするかもしれません。 この合図は、歯磨き粉を歯ブラシにつけることを思い出させるのに十分かもしれません。
ジェスチャープロンプトの例として、Foxylearning の Gestural Prompt をご覧ください：
Visual
言語やジェスチャープロンプトが有効でない場合、ビジュアルプロンプトを試してみることも可能です。 視覚的なスケジュールは、子供がタスクの各ステップを見ることができるプロンプトの一種です。 また、このような場合にも、「私は欲しい」というフレーズの視覚的なプロンプトを示しています：
Mark Visual prompt I want by Behavioural Neurotherapy Clinicでは、「私は欲しい」というフレーズを示すための視覚的なプロンプトを示しています。
Bailey Blake 氏の Model Prompt では、彼女は生徒に絵を触らせるモデルを示しています：
Physical
最後に、階層の基本は、物理的プロンプティングです。 これは、完全に物理的なプロンプトでも、部分的なプロンプトでもかまいません。 たとえば、子供に初めて手を洗うことを教える場合、手洗いのプロセスを通じて子供の手を誘導することから始めるかもしれません。
タスク分析(下位連鎖) – 手を洗う by jsicasimpsonでは、教師は生徒が手を洗うことを学ぶために完全な物理的プロンプトを使用しています：
子供にプロンプティングを使用すべきですか？ 親としてプロンプトを効果的に使うことを学ぶことはできますが、子供のBCBAやセラピストに相談するのが一番です。 プロンプトを過剰に出したり、意図せずにプロンプトを出してしまったりすると、子供が自分でタスクをこなせるようになるのが難しくなります。
視線、タッチ、ジェスチャー、フレーズを削除しても、子供はそのタスクを完了できますか？ もしそうでなければ、あなたはお子さんを促していることになります。
階層でプロンプトを使用することは、自閉症の子供を教える良い方法ですが、あなたが経験豊富でない場合は、不注意にあなたの子供が独立してタスクを完了するために難しくすることができます。 プロンプトの使い方に注意し、お子さんにプロンプトを使い始めたい場合は、専門家のアドバイスを受けるようにしてください。 アドバイスが必要な場合は、ABAサービスのページをご覧ください！
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