今回のABA Behind the Scenesでは、Jami Hardy, MS, BCBA, LGPCが置換行動とABAプロセスへの統合について語ります
置換行動は、学習や包容力を制限する行動を、教室や日常生活での成功を促すための行動で代替するために使用されます。
- 不適切な行動の理由を見つける
- 同じ目的を果たす代替行動を決定する
- 不適切な行動を絶滅に追い込む
行動がなぜ起こるかを説明する4つの基本的な機能がある。 1）何かまたは誰かからの逃避または回避、2）他の個人からの注目、3）有形、または楽しいものへのアクセス、4）自動、または自己満足でありその効果のために他の人や物を必要としない刺激、である。
ある生徒が、読書の時間に1ページ以上読むように言われると、教室で物を投げる（不適切な行動）ことを想像してみましょう。 行動分析官(BCBA)が学校でその生徒を観察し、その観察結果を記録します。 読むように言われたとき、2-3段落読むと、生徒は椅子に寄りかかり始め、物を投げる直前に泣き言を言い、その後、教師が生徒を教室から追い出します。 数日後、BCBAは、読書の時間に物を投げたり教室を出たりすることが増えているという、繰り返されるパターンに気づき、この生徒は読書から逃れるために物を投げているのだと判断しました。 この情報をもとに、BCBAは、読書から逃れるために休憩を要求することを生徒に教えます。 物を投げる前に介入するために、BCBAは、生徒がのけぞったり泣き言を言ったりし始めたら、休憩を求めるようにします。 生徒がこの代替行動を教わったら、BCBAは教師と、教室で物を投げることを無視する最も現実的な方法について話し合います。 生徒が休憩を要求することを理解したら、BCBAは休憩を要求する前に必要な読書量を増やすことができます。 例えば、1ページの4分の1を読んだら休憩を要求し、次に半ページ、最終的には1ページ全部を読むように指導します。
| 不適切な行動 | 機能（理由） | 置き換え行動 | ||||
| 投げる | 逃げる | Asking for a break（休憩を求める） | Replaceing Behavior（置き換えのための行動） | Escape（Everything for a break） | Asaying for a break（休憩を求める） | Asaying for a break（休憩を求める） |
| 仲間を押す | 注意 | 友達の肩を叩く | ||||
| 泣く | 有形（楽しむものへのアクセス） | 求めること。 言葉、指差し、絵による視覚 | ||||
| サークルタイムで仲間の腕を絞る | Sensory |