By Kevin Wheldall
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“When two tribes go to warA point is all that you can score” “Two Tribes”, Frankie Goes to Hollywood (1984)
“Two Tribes” は80年代初頭、冷戦が特に緊迫し、我々の多くが子供の命を心配する時期に書かれました。 私たちは危険を顧みず、歴史を忘れてしまうのです。 今日、二つの異なる部族がいわゆる「読書戦争」で戦い、そしてまた私たちが一番恐れるのは、子供たちの運命なのです。
最初の部族は、読書と関連するスキルに関する認知科学の研究結果を支持する人々、すなわち心理学者、言語病理学者、特殊教育者が中心となっています。 彼らは、あからさまなフォニックス指導による文字の音の対応関係の学習を含む、リーディング指導への「ボトムアップ」アプローチを支持しています。
第2のグループは、主に通常の教育者からなり、学校、州や連邦政府の教育局、大学の教師教育学部の学者（おそらく特に）が教師および教育専門家として活躍しています。 彼らは通常、学習に対する「構成主義」的なアプローチをとり、リーディング教育にはより「トップダウン」的なアプローチを好む。
一般的な議論では、フォニックス対ホールランゲージという略語がよく使われる。 この単純化された特徴は、両者にとって何のメリットもない。
ほとんどのリーディング研究者が同意している「リーディングのシンプルビュー」は、すべてのリーディング指導の目的である読解は、デコーディングと言語理解の産物であると仮定しています。 書かれた文章を理解するためには、ページ上の黒い四角形を単語や文に翻訳する能力が必要である。 しかし、単語や文の意味を理解していなければ、この能力はまったく役に立たない。
たとえば、少しの指導と少しの発音の練習で、イタリア語のような音声的に規則的な言語で書かれた簡単なテキストを（下手かもしれないが）音読することができるはずである。 しかし残念なことに、さらに多くの指導と練習をしなければ、自分が何を言っているのかさっぱりわからないだろう。 同様に、イタリアで休暇中にイタリア語を使おうとすれば、基本的な会話はできるようになるかもしれませんが、アルファベットコードがどのように展開されるかを最初に学ばなければ、イタリア語で読んだり書いたりすることはできません。
読解指導に必要なことをよくまとめたものとして、「5 Big Ideas」というものが知られています。
私たちは皆、音素認識の重要性、つまり話し言葉を構成音に分解し、口頭で構成音を単語に混ぜる能力の重要性に同意しています。 同様に、速く、正確に、表情豊かに（つまり、流暢に）読めるようになることが、読書指導の長期的な目標であるという命題に、誰が反対することができよう。 そしてもちろん、書かれた文章を適切に理解するためには、文章理解や一般的な背景知識といった口頭での理解力とともに、優れた実用的な語彙が不可欠であるという考えには誰も異論はないでしょう。 本質的な不和は、フォニックス指導の役割と展開される指導の形態にかかっている。 この点については、過去数十年の間に微妙に変化しています。 元々、ホールランゲージの擁護者は、フォニックスは読み書きを学ぶのに不要であり、子供の読み書きの発達に害を与える可能性さえあると主張していました。 フォニックスの重要性を支持する人たちは、他のものを排除してフォニックスに固執していると非難されました。
やがて、フォニックス指導の有効性を支持する科学的証拠が圧倒的に増えてくると、ホールランゲージ運動は「バランスのとれたリテラシー」を支持するものとして再スタートを切りました。 フォニックスも含め、5つのビッグアイディアが重要視されましたが、最終手段としてのフォニックスでした。 さらに、フォニックスの指導は（必要であれば）質の高い児童文学を含む「本当の」読書活動の中で自然に行われるべきであり、明示的・系統的に教えられるべきではないとした
なぜ、言語全体／バランス・リテラシー派はこの考えに固執し続けるのだろうか？ 彼らの主張の一つは、多くの子どもたちは、どのような形で指導を受けたとしても、読むことを学ぶということである。
その答えは、はしか、おたふくかぜ、風疹の予防接種を行うのと同じ議論です。
また、読み書きの学習の初期段階において、最初は単語を丸ごと見て学習し、多くの語彙を蓄えることで飛躍的に伸びる子どもがいるが、3、4年生になって、読めるようになる必要のある単語の数が非常に増え、この方法ではもはや対処できなくなることもわかっている。 したがって、すべての子どもたちに、幼稚園の初日からフォニックスを使って教えることは、非常に理にかなっているのです。 「早期読書指導における小さな単位への配慮は、すべての子どもに役立ち、誰にとっても害がなく、一部の子どもにとっては極めて重要である」
ケヴィン・ウィルドール名誉教授AMJoint Editor, Nomanis
この記事は、Nomanis 2019年6月号に掲載されています: www.nomanis.com