În această ediție a emisiunii ABA Behind the Scenes, Jami Hardy, MS, BCBA, LGPC, vorbește despre comportamentele de înlocuire și integrarea lor în procesul ABA
Comportamentele de înlocuire sunt folosite pentru a înlocui comportamentele care limitează învățarea și incluziunea, cu comportamente care ajută la promovarea succesului în clasă și în cadrul sarcinilor de zi cu zi. Dezvoltarea comportamentelor de înlocuire este un proces în trei părți:
- Căutați motivul pentru comportamentul inadecvat
- Determinați un comportament de înlocuire care servește aceluiași scop
- Puneți comportamentul inadecvat în extincție.
Există patru funcții de bază care descriu de ce apare comportamentul: 1) Fuga sau evitarea a ceva sau a cuiva; 2) Atenția din partea unui alt individ; 3) Tangibil, sau accesul la ceva plăcut; și, 4) Automat, sau stimularea care este satisfăcătoare pentru sine și nu necesită alte persoane sau obiecte pentru efectul său. Vom discuta despre cum să înlocuim comportamentele nepotrivite cu alternative care au aceleași funcții ca cele de mai sus.
Să ne imaginăm că un elev aruncă obiecte (comportament nepotrivit) în clasă ori de câte ori i se cere să citească mai mult de o pagină în timpul orei de lectură. Un analist comportamental (BCBA) îl observă pe elev la școală și își înregistrează observațiile. Atunci când i se cere să citească, după 2-3 paragrafe, elevul începe să se aplece pe scaun și se plânge chiar înainte de a arunca obiecte, ceea ce este urmat de trimiterea elevului afară din clasă de către profesor. După câteva zile, BCBA a observat un tipar recurent – o creștere a numărului de obiecte aruncate și a ieșirii din clasă în timpul orei de lectură – și a determinat că elevul aruncă obiecte pentru a scăpa de lectură. Adică, o funcție de evadare.
Utilizând aceste informații, BCBA îl va învăța pe elev să ceară o pauză pentru a scăpa de comportamentul de înlocuire a lecturii. Pentru a interveni înainte de a arunca obiectele, BCBA îl va ajuta pe elev să ceară o pauză atunci când elevul începe să se aplece sau să se plângă. Odată ce elevul a fost învățat acest comportament de înlocuire, BCBA va discuta cu profesorul despre cel mai practic mod de a ignora aruncarea obiectelor în clasă – extincție – ținând cont în același timp de siguranța tuturor și permițând evadarea din lectură doar atunci când este solicitată o pauză. După ce elevul a înțeles ideea de a cere o pauză, BCBA poate apoi să mărească cantitatea de lectură necesară înainte ca cererea de pauză să fie onorată. De exemplu, elevul va fi învățat să solicite o pauză după ce citește un sfert de pagină, apoi o jumătate de pagină și, în cele din urmă, o pagină întreagă.
| Comportament neadecvat | Funcție (motiv) | Comportament de înlocuire |
| Aruncarea | Fugă | Cererea unei pauză |
| Împingându-i pe colegi | Atenție | Bătându-și prietenul pe umăr |
| Călătorindu-se | Tangibil (acces la ceva de care ne bucurăm) | Întrebare: folosind cuvinte, arătând cu degetul, gesturi, imagini vizuale |
| Înghesuind brațele colegilor în timpul cercului | Senzorial | Furnizând mingea de strâns în timpul cercului |
.