¿Qué significa «justo»? ¿Es «justo» lo mismo que «igual»? ¿Cuál se refleja en el concepto de «justicia»? Diseñada para ser utilizada como un Mensaje para Todas las Edades o como parte de un servicio de la Capilla de los Niños, esta actividad utiliza galletas (¡dulce!) para explorar las diferencias entre justo e igual.
Para prepararla, necesitará galletas o galletitas saladas (de tamaño «normal», no galletitas de pescado o mini galletas). También necesitarás dos platos. Asegúrese de leer primero esta descripción cuidadosamente, ya que esta actividad requiere pensar «sobre el terreno»
El servicio/mensaje de hoy es sobre la justicia. ¿Qué significa que algo sea injusto? ¿Te ha sucedido alguna vez algo injusto?
Invite a las personas a compartir sus comentarios y experiencias, o simplemente pida que levanten la mano como afirmación de que han estado en una situación «injusta».
¿Es «justo» lo mismo que «igual»?
Escuche y modere las opiniones sobre «justo» versus «igual.»
Para ayudarnos a ver por nosotros mismos si «justo» e «igual» son la misma cosa, vamos a utilizar algunos voluntarios y esta bolsa de galletas.
Explícalo sobre la marcha:
Saca 10 de las galletas/galletas y dos platos.
Invita a dos voluntarios, preferiblemente niños o jóvenes de aproximadamente la misma edad, a acercarse. Entregue a cada uno de los niños un plato vacío. Narre mientras reparte las 10 galletas/galletas en partes iguales entre los platos de los dos niños. (Asegúrese de que todos sus voluntarios sepan que las galletas son para fines de demostración, ¡no es justo comerlas hasta que termine el servicio!)
Cada uno de nuestros voluntarios tiene cinco galletas. ¿Es eso igual?
Confirme: diez dividido por dos = cinco galletas cada uno.
¿Es «justo» que cada persona tenga cinco galletas? Podría serlo. Pero empecemos a hacer algunas preguntas a nuestros voluntarios.
Pregunta a tus dos niños voluntarios qué han desayunado, y debería ser obvio de quién era el desayuno más grande.
Como X (nombre) ha desayunado más que Y (nombre), sus desayunos no eran de igual tamaño. ¿No cree que es justo dar a Y más galletas, para compensar su desayuno más pequeño?
Invite a la gente a ofrecer sus opiniones, agradeciéndoles cada opinión. A medida que hagan sugerencias, usted o los voluntarios pueden barajar las galletas de un lado a otro en los dos platos para reflejar el consenso general sobre cómo es una distribución «justa» de las diez galletas. Si nadie lo ha mencionado ya, diga:
¡Espera! Quizás uno de nuestros voluntarios tiene más hambre que el otro!
Determine -aunque sea caprichosamente, o simplemente en una escala de uno a diez, qué niño tiene más hambre que el otro.
Dado que X (nombre) tiene más hambre que Y (nombre), ¿no es justo dar a X más de la mitad de las galletas, aunque no sea igual?
De nuevo, solicite opiniones sobre lo que es una distribución «justa» de galletas, basada en el hambre.
Envíe a uno de los voluntarios a su asiento (gran agradecimiento del grupo). Invite a un voluntario de una edad muy diferente a unirse al otro voluntario. Cada uno de ellos debe seguir sosteniendo un plato.
Ahora tenemos personas de diferentes tamaños para compartir las diez galletas. X (nombre del niño) tiene n años. Z (nombre del adulto) es… ¡bueno, mayor que eso!
Dado que X es mucho más pequeño que Z, ¿es justo repartir las galletas por igual? ¿Crees que Z debe recibir más galletas porque es más grande que X? ¿O debería Z recibir menos galletas porque es mayor y puede comprar galletas cuando quiera?
Solicita opiniones y mueve las galletas de un plato a otro, según los comentarios. Entonces:
¡Sabes, aún no hemos hablado de qué tipo de galletas son! Tal vez deberíamos averiguar si a X y Z les gustan las galletas de jengibre (o las galletas de limón, o las de higo…).
Pregunte a sus voluntarios si les gustan las galletas que se ofrecen.
Si ambos voluntarios dicen que les gusta el tipo de galleta, envíe a un voluntario de vuelta a su asiento (con agradecimiento). Pida otro voluntario: uno al que no le guste el tipo de galleta que se ofrece, o que sea alérgico al tipo de galleta que se ofrece.
Ahora tenemos una situación muy diferente. A Z le gusta mucho comer este tipo de galleta. Pero Q (no le gusta/es alérgico) no quiere comer ninguna. Cuál es la forma más justa de repartir las galletas ahora? ¿Es justo que Z se quede con las diez galletas sólo porque le gustan (las gingersnaps), y Q no se quede con ninguna?
Pida a la gente que sugiera una redistribución «justa» de las diez galletas, y mueva las galletas al plato correspondiente.
Agradezca a ambos voluntarios, tomando los platos con las galletas e invitándolos a regresar a sus asientos con un «aplauso» de agradecimiento.
¿Qué vimos, al traer a diferentes pares de personas y tratar de repartir diez galletas entre ellos? ¿Cuáles son algunos de los factores que hacen que algo parezca «justo»?
Mientras invitas a los comentarios y a la discusión, reduce la conversación a la «moraleja» de este servicio:
Resulta que «igual» no es lo mismo que «justo». La igualdad es algo bueno: cuando hablamos de que las personas son «iguales», o tienen «iguales» derechos, queremos decir que todas las personas tienen la misma cantidad gigante de valor y dignidad inherentes.
Sin embargo, como vimos, la justicia es diferente. Justo no significa que tengamos lo mismo que los demás. Justo significa que vamos más allá de lo que parece igual y, en cambio, hacemos muchas preguntas. Empezamos a ver que la equidad es complicada
Como universalistas unitarios, hablamos mucho de «justicia». Cuando usamos la palabra justicia, a menudo estamos hablando de equidad. Cuando vemos algo que es injusto, creemos en decirlo. Y al igual que tuvimos que hablar sobre la forma de repartir las galletas, a veces tenemos que hablar (…mucho) sobre cómo hacer que las cosas sean justas. Esto puede ser complicado, pero es algo maravilloso del Universalismo Unitario: creemos en la igualdad Y en la justicia, incluso cuando son diferentes.