Kysymys:
Minulla on usein vaikeuksia kirjoittaa aamupalaverin viestiä, koska mielikuvitukseni loppuu kesken. Mitä ehdotuksia voitte antaa, jotka voisivat auttaa minua keksimään tuoreita ja mielenkiintoisia viestejä?
Vastaus:
Tämä on yleinen ongelma, kun opettajat keskittyvät liikaa mielikuvituksellisuuteen tai viihdyttävyyteen kirjoittaessaan aamupalaverin viestejä. Muista, että viestin ei ole tarkoitus olla taideteos tai nerokas äänenpainopätkä. Sen on tarkoitus olla toiminnallinen viesti, jolla on merkitystä päivän kannalta ja joka sitouttaa oppilaat lukutaitoharjoituksiin.
Minulla on tapana jakaa viesti neljään elementtiin, joista tulee melko rutiininomaisia:
Tervehdys
Viittaan opiskelemaamme aiheeseen tai teemaan (”Rakkaat merentutkijat”), leikittelen allitteraatiolla (”Hyvää huomenta, ihanat ihmettelijät”), käytän mehukasta sanastosanaa (”Tervehdys, sinnikkäät neljännen luokan oppilaat”) tai toivotan tervetulleeksi lämpimästi tervetulleeksi (”Tervetuloa, oppijat!”).
Päivä ja viikonpäivä
Saatan kirjoittaa nämä, tai jos nuoret oppilaat opettelevat kirjoittamaan viikonpäiviä, jätän tyhjän kohdan heidän täytettäväkseen.
Keskitystehtävä ja vuorovaikutteinen tehtävä
Usein tämä vahvistaa ja laajentaa jotakin, jota käsittelemme luokassa – luonnontieteellistä aihetta, ääneen luettua tekstiä, matemaattista aihetta tai yhteiskunnallista aihetta. Toisinaan tarjoan päivän leikkisän sanan, matemaattisen arvoituksen, tietokilpailukysymyksen tai – tämä on yksi suosikeistani – ”luokan arvoituksen”, joka on poimittu oppilaiden viimeaikaisissa aamupalavereissa esittämistä ajatuksista (ks. esimerkki alla). Vanhempien oppilaiden kanssa viittaan joskus uutisten tapahtumiin. Kaikissa tapauksissa annan oppilaille tehtävän, jonka he voivat tehdä taulukkoon tai keskustelun aikana. Tässä muutamia esimerkkejä:
”Luimme eilen yhdessä uuden tarinan, ja kaikki päättivät, että hahmot vaikuttavat hyvin realistisilta. Kirjoittakaa alla olevaan tilaan yhden hahmon nimi ja sana, joka kuvaa realistista piirrettä kyseisessä hahmossa.”
”Matematiikassa käsittelemme murtolukuja. Jos neljäsosa luokastamme kävisi koulussa pyjamassa, kuinka monta oppilasta se olisi? Kirjoita vastauksesi tämän taulukon alaosaan.”
”Jatkamme keskustelua luokkahuoneen säännöistä. Mieti, millä tavalla osoitit eilen kunnioitusta luokkatoveria kohtaan. Mitä sana ’kunnioitus’ oikeastaan tarkoittaa? Valmistaudu kertomaan ajatuksistasi tänään aamupalaverissa.”
”Kenellä tämän luokan oppilaalla on uusi sukulainen? Kuka meni viime viikolla ensimmäistä kertaa jonnekin? Kuka eksyi messuilla? Kirjoita arvauksesi korttiin ja tuo kortti tänään aamupalaveriin.”
Joillain opettajilla on jokaiselle viikonpäivälle oma teema. Esimerkiksi joka maanantai aiheena ja vuorovaikutteisena tehtävänä on oppilaiden viikonloppu, joka tiistai matematiikka, joka keskiviikko luonnontieteet ja niin edelleen. Näin varmistetaan, että sisältö vaihtelee päivästä toiseen, mutta tarjoaa kuitenkin jonkinlaista ennustettavuutta, jota oppilaat yleensä pitävät rauhoittavana.
Uutisia, muistutuksia ja ohjeita
Tässä viestin osassa kerrotaan oppilaille vierailijoista, tulevasta matkasta tai jostain muusta erityistapahtumasta. Tai se antaa yksinkertaisesti jokapäiväisen luokkahuoneen suunnan. Se antaa lisäharjoitusta ohjeiden lukemiseen ja noudattamiseen, ja se säästää puheaikaa. Joitakin esimerkkejä:
”Laittakaa retki-ilmoitukset ovella olevaan ruskeaan kirjekuoreen.”
”Meille tulee tänään vierailijoita teatteriprojektista. Muistakaa, miten puhuimme heidän toivottamisestaan tervetulleiksi.”
”Laittakaa läksypaperinne siniseen koriin ja ilmoittautukaa sitten lohiprojektimme toimikuntaan.”
Toivottavasti näistä ehdotuksista on apua. Muista, ettei tarkoituksena ole luoda joka päivä jotain omaperäistä ja viihdyttävää. Kyse on yhteisöllisyyden rakentamisesta ja oppimisen motivoimisesta kirjallisen tiedon avulla. Aamupalaverin viestien arvo tulee pitkälti siitä, että oppilaat voivat luottaa siihen, että ne ovat joka päivä ennalta arvattavassa muodossa.
Lisätietoa Aamupalavereista on osoitteessa Aamupalaveri-kirja.
Ruth Sidney Charney on opettanut lapsia ja opettajia lähes 30 vuoden ajan. Hän on kirjoittanut teokset Teaching Children to Care ja Habits of Goodness.
Tunnisteet: Saapumisaika, Luokkahuoneen yhteisön rakentaminen