Luokkahuoneen läpikäynti on opettajien ammatillisen kehittymisen malli. Kliininen ohjaus eli luokkahuonetarkkailu ja palautteen antaminen on ollut yksi yleisimmin käytetyistä välineistä opettajan suorituksen arvioinnissa, mutta on kyseenalaista, missä määrin se auttaa opettajia parantamaan opetustaan. Tämän seurauksena luokan läpikäynti, jota ei ole suunniteltu arviointia vaan ammatillista kehittymistä varten, on saanut yhä enemmän suosiota.
Opettajien johtaminen on ratkaisevan tärkeää opetuksen ja oppimisen parantamisen kannalta, ja sillä on merkittävä rooli oppilaiden saavutusten kannalta. Jotta koulut voivat reagoida ja mukautua, on oltava olemassa järjestelmiä, jotka luovat valmiudet käsitellä ja soveltaa opetusta ja oppimista koskevaa tietoa kollektiivisesti. Koulun sisäistä oppimista edistetään, kun ryhmä pystyy tunnistamaan ongelman ja luomaan suunnitelman sen ratkaisemiseksi yhdessä.
Hewlett-Packardin Hewlett-Packardin johtamiskäytännöstä ”Management By Wandering Around” (johtaminen kulkemalla ympäriinsä) johdettu läpikäyntimalli on kuvattu tehokkaaksi ja tulokselliseksi järjestelmäksi, jonka avulla voidaan kerätä tietoa opetuskäytännöistä ja antaa palautetta. Elliot Eisner esittää, että ollakseen tehokkaita johtajien on vietettävä kolmasosa ajastaan luokkahuoneissa, ja kun rehtorit viettävät enemmän aikaa luokkahuoneissa, opettajat raportoivat myönteisestä käsityksestä rehtorista. Sergiovanni toteaa, että johtajuus on avainasemassa, jotta opettajien laatu paranisi. Koulujen toiminnan parantaminen perustuu pitkälti opetuksen johtajien ja opettajien väliseen yhteistyösuhteeseen. Organisaation menestys säilyy, kun johtajat toimivat opettajina muille.
Luokkahuoneen läpikäyntimalli koostuu useista toistuvista luokkahuonekäynneistä, joissa tarkkailija(t) on läsnä etsimässä ennalta määrättyjä todisteita tietyistä käytännöistä. Havainnot kestävät kahdesta neljästäkymmenestä viiteen minuuttia, ja niiden tarkoituksena on tukea opettajakuntaa opetuksen ja opetussuunnitelman toteuttamisessa. Carolyn Downey tunnetaan varhaisesta työstään luokkahuoneen läpikäyntiä koskevan mallin kehittämisessä, mutta malleja on saatavilla useita, ja jotkut koulupiirit ovat luoneet omia mallejaan. Luokkahuoneen läpikäynnin tavoitteena on antaa opettajille suoraa ja täsmällistä palautetta havaitun tilannekuvan perusteella. Palaute voidaan sitten antaa yksittäiselle henkilölle, tai havainnoija voi antaa raportin läpikäyntien aikana havaituista malleista. National Staff Development Councilin mukaan läpikäynnit, joihin joskus viitataan nimellä ”learning walks”, tarjoavat mahdollisuuden:
- Vahvistaa huomiota opetuskäytäntöihin
- Kerätä tietoa opetuskäytännöistä ja oppilaiden oppimisesta
- Stimuloida kollegiaalista keskustelua opettamisesta ja oppimisesta
- Opiskella muilta osanottajilta
- Syventyä ymmärrykseen ja parantaa käytänteitä jatkuvan palautteen välityksellä>>