Mikä on hölynpöly sana?
Höpötyssanat ovat 3-kirjaimisia sanoja (CVC), jotka voi ääntää, mutta ne eivät ole ”oikeita” sanoja. LUP on hyvä esimerkki. Kun minulle esiteltiin ensimmäisen kerran nonsense-sanoja arviointimuotona päiväkodissa, pidin sitä naurettavana. Miksi ihmeessä opettaisin lapsilleni sanoja, jotka eivät ole oikeita? Mitä ajanhukkaa, eikö?
Väärin!
Sinä ja minä luemme epäröimättä hölynpöly-sanoja, vaikka ne eivät ole oikeita sanoja, koska pystymme käsittelemään kaikki kolme kirjainta kerralla (koska olemme loistavia lukijoita!) Kun oppilaat opettelevat lukemaan, heidän on luettava jokainen kirjain erikseen L-U-P. Aivan alussa he eivät välttämättä edes ymmärrä kaikkia äänteitä. Käyttämällä hölynpölysanoja he saavat monia erilaisia kirjainyhdistelmiä, joita he saattavat nähdä myöhemmin isommissa sanoissa.
Hölynpölysanat ovat kokonaisten sanojen osia
Conifer, decompose, retina…..ajattele näiden sanojen sisällä olevia kappaleita, jotka ovat hölynpölysanoja. Kun oppilaat pystyvät sekoittamaan äänteitä luontevasti sen sijaan, että he kamppailevat jokaisesta yksittäisestä äänteestä, suuremmista sanoista tulee heille pienempi este.
Älykkäiden sanojen käyttäminen arvioinnissa antaa useita eri näkökulmia yhteen arviointiin.
Kun kuuntelen oppilasta purkamassa hölynpölysanoja, voin kertoa heistä heti pari eri asiaa.
- Tietävätkö he konsonanttiäänteet? Sekoittavatko he b:t ja d:t, tuottaako jokin tietty kirjain vaikeuksia (Y, H, N?) vai onko heillä vaikeuksia kaikkien kirjainten kanssa?
- Tietävätkö he vokaaliäänteet? Kuunnellessani lapsen lukevan hölynpölysanoja voin kuulla selvästi, minkä äänteiden kanssa hänellä on vaikeuksia.
- Ovatko he valmiita aloittamaan äänteiden yhdistämisen? Onko heidän prosessointinsa nopeutunut niin paljon, että he pystyvät yhdistämään kaksi äännettä ilman suuria ponnisteluja?
- Millainen on heidän itseluottamuksensa? Kun prosessointi ja itseluottamus kiihtyvät, he ovat valmiita lentämään, ja lukeminen heidän ympärillään todella avautuu siitä eteenpäin.
Hölynpölysanojen käyttäminen näiden taitojen harjoitteluun EI ole koeopetusta. Harjoittelun aikana tapahtuva prosessointi auttaa oppilaita tulemaan paremmiksi lukijoiksi. Parantuvatko he arvioinnissa, kyllä! Jos lakkaat pitämästä hölynpölysanoja naurettavana tiedonkeruuharjoituksena ja sen sijaan tapana vahvistaa taitoa, joka tekee oppilaista parempia lukijoita, koko näkökulmasi muuttuu.
Tässä on yksinkertainen yhteenveto muutoksista, joita näen oppilaissa päiväkodin alusta loppuun.
