LEÇON
Par Alanna D. Murray
Le boycott des bus de Montgomery est un modèle d’organisation et de stratégie de mouvement social car il avait tous les ingrédients du succès, notamment :
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s’appuyer sur des organisations sociales préexistantes et établir une base de soutien par le développement de réseaux ;
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avoir un leadership catalytique, qui avait le pouvoir de stimuler et d’encourager les adeptes, et la capacité de déterminer quand et comment répondre aux événements et aux circonstances ;
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mettre à profit les ressources extérieures dans la localité immédiate et développer et cultiver l’intérêt parmi ceux qui peuvent être ou sembler ne pas être intéressés ;
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employer une stratégie ancrée dans la confrontation à l’oppression, la fourniture d’espoir, la remise en question des structures existantes et le soulagement de l’injustice ; et
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définir un objectif clair et ultime d’élimination de la ségrégation. (Cette liste est tirée d’une présentation de cours de Julian Bond.)
La plupart des manuels scolaires et des livres pour enfants sur le boycott mettent l’accent sur le deuxième ingrédient – le leadership catalytique de Martin Luther King Jr. et de Rosa Parks – laissant de côté non seulement les autres éléments critiques, mais surtout le rôle des milliers d’habitants de Montgomery qui ont boycotté les transports publics pendant plus d’un an.
Dans cette activité, les élèves joueront le rôle d’organisateurs et découvriront plusieurs des défis auxquels a été confronté un groupe qui a maintenu un boycott des bus à Montgomery, en Alabama, pendant 381 jours. Cette activité prend généralement cinq à sept périodes de cours. Bien qu’elle soit conçue pour les élèves du collège, les enseignants du lycée peuvent modifier avec succès cette leçon pour les classes supérieures en rendant le processus de prise de décision moins structuré.