Kérdés:
Gyakran küzdök a reggeli megbeszélés üzenetének megírásával, mert kiszárad a fantáziám. Milyen javaslatokat tudna adni, amelyek segíthetnek abban, hogy friss és érdekes üzenetekkel álljak elő?
Válasz:
Ez egy gyakori probléma, amikor a tanárok túlságosan a fantáziára vagy a szórakoztatásra összpontosítanak a Morning Meeting üzenetek írásakor. Ne feledje, hogy az üzenetnek nem az a célja, hogy művészeti alkotás vagy briliáns hangzatos szöveg legyen. Hanem egy funkcionális üzenetnek kell lennie, amely kapcsolódik a naphoz, és amely bevonja a diákokat az olvasási gyakorlatokba.
Én az üzenetet négy elemre szoktam bontani, amelyek eléggé rutinná válnak:
Köszöntő
Utalok egy éppen tanult témára vagy témakörre (“Kedves óceánrajzosok”), játszom az alliterációval (“Jó reggelt, csodálatos csodák”), használok egy szaftos szókapcsolatot (“Helló, kitartó negyedikesek”), vagy csak egy szívélyes üdvözlés (“Isten hozott, tanulók!”).
Dátum és a hét napja
leírhatom ezeket, vagy a hét napjait írni tanuló kisdiákok számára üresen hagyhatom, hogy kitöltsék.
Fókusz és interaktív feladat
Gyakran ez megerősít és kibővít valamit, amin éppen dolgozunk az osztályban – egy természettudományos témát, egy felolvasást, egy matematikai témát vagy egy társadalmi kérdést. Máskor a nap játékos szavát, egy matematikai rejtvényt, egy kvízkérdést, vagy – ez az egyik kedvencem – egy “osztályrejtvényt” kínálok, amelyet a diákok által a legutóbbi reggeli megbeszéléseken elmondottakból vettem (lásd az alábbi példát). Az idősebb tanulókkal néha hivatkozom a hírekben szereplő eseményekre. Minden esetben tartalmazok egy feladatot, amelyet a tanulóknak a táblán vagy a megbeszélés során kell elvégezniük. Íme néhány példa:
“Tegnap együtt olvastunk egy új történetet, és mindenki úgy döntött, hogy a szereplők nagyon valósághűnek tűnnek. Írjátok az alábbi helyre egy szereplő nevét és egy olyan szót, amely leírja a szereplő egy realisztikus tulajdonságát.”
“Matematikából a törtekkel foglalkozunk. Ha az osztályunk egynegyede pizsamában járna iskolába, hány diák lenne az? Írd a választ a táblázat aljára.”
“Folytatjuk a beszélgetést az osztálytermi szabályokról. Gondoljatok arra, hogyan mutattatok tegnap tiszteletet egy osztálytársatok iránt. Mit jelent egyáltalán a “tisztelet” szó? Készüljetek fel arra, hogy a mai reggeli megbeszélésen megosztjátok az ötleteiteket.”
“Melyik tanulónak van új rokona ebben az osztályban? Ki járt először valahol a múlt héten? Ki tévedt el a vásárban? Írjátok fel a találgatásaitokat egy névjegykártyára, és hozzátok el a kártyát a mai reggeli megbeszélésre.”
Néhány tanárnak a hét minden napjára van egy meghatározott témája. Például minden hétfőn a fókusz és az interaktív feladat a diákok hétvégéjéről szól; minden kedden a matematikáról; minden szerdán a természettudományokról; és így tovább. Ez biztosítja, hogy a tartalom napról napra változik, mégis némi kiszámíthatóságot biztosít, amit a diákok általában megnyugtatónak találnak.
Hírek, emlékeztetők és útbaigazítások
Az üzenet ezen része tájékoztatja a diákokat a látogatóinkról, egy közelgő kirándulásról vagy más különleges eseményről. Vagy egyszerűen csak egy mindennapi tanórai irányt ad. További gyakorlatot ad az utasítások olvasásában és követésében, és hangidőt takarít meg. Néhány példa:
“Kérjük, hogy a kirándulásról szóló értesítéseket tegyék az ajtón lévő barna borítékba.”
“Ma látogatóink lesznek a Színházi Projektből. Emlékezzetek, hogyan beszéltünk a fogadásukról.”
“Kérlek, tedd a házi feladatlapodat a kék kosárba, majd jelentkezz a lazacprojektünk bizottságába.”
Remélem, ezek a javaslatok segítenek. Ne feledjétek, nem az a lényeg, hogy minden nap valami eredetit és szórakoztatót alkossatok. Hanem a közösségépítés és a tanulás motiválása az írott információkon keresztül. Maga a Morning Meeting üzenetek értéke nagyrészt abból a tényből fakad, hogy a diákok számíthatnak arra, hogy minden nap kiszámítható formátumban kapják meg.
A Morning Meetingről bővebben A Morning Meeting könyvben olvashatsz.
Ruth Sidney Charney közel 30 éve tanít gyerekeket és tanárokat. Ő a Teaching Children to Care és a Habits of Goodness című könyvek szerzője.
Címkék: Teaching Children to Care és Habits of Goodness: Érkezés, Osztályközösség építése