In deze editie van ABA Behind the Scenes vertelt Jami Hardy, MS, BCBA, LGPC, over vervangingsgedrag en de integratie ervan in het ABA-proces
Vervangingsgedrag wordt gebruikt om gedrag dat het leren en de inclusie beperkt, te vervangen door gedrag dat succes in de klas en in het dagelijks leven helpt bevorderen. Het ontwikkelen van vervangend gedrag is een driedelig proces:
- Vind de reden voor het ongepaste gedrag
- Bepaal een vervangend gedrag dat hetzelfde doel dient
- Plaats het ongepaste gedrag op uitsterven.
Er zijn vier basisfuncties die beschrijven waarom gedrag optreedt: 1) Ontsnapping of vermijding van iets of iemand; 2) Aandacht van een ander individu; 3) Tastbaar, of toegang tot iets plezierigs; en, 4) Automatisch, of stimulatie die zelfbevredigend is en geen andere mensen of voorwerpen nodig heeft voor het effect. We gaan bespreken hoe we ongepast gedrag kunnen vervangen door alternatieven die dezelfde functies hebben als hierboven.
Laten we ons eens voorstellen dat een leerling in de klas met voorwerpen gooit (ongepast gedrag) telkens wanneer haar gevraagd wordt om meer dan één bladzijde te lezen tijdens leestijd. Een gedragsanalist (BCBA) observeert de leerling op school en noteert haar observaties. Wanneer haar gevraagd wordt te lezen, begint de leerling na 2-3 alinea’s in haar stoel te hangen en jankt net voordat ze voorwerpen gooit, waarna de leerkracht de leerling de klas uit stuurt. Na een aantal dagen merkte de BCBA een terugkerend patroon op – een toename van het gooien van voorwerpen en het verlaten van de klas tijdens leestijd – en stelde vast dat de leerling voorwerpen gooit om aan het lezen te ontsnappen. Dat is een ontsnappingsfunctie.
Met behulp van deze informatie zal de BCBA de leerling leren om een pauze te vragen om aan het leesvervangend gedrag te ontsnappen. Om in te grijpen voordat er met voorwerpen wordt gegooid, zal de BCBA de leerling helpen om een pauze te vragen wanneer de leerling begint te slungelen of te zeuren. Zodra de leerling dit vervangingsgedrag heeft aangeleerd, bespreekt de BCBA met de leerkracht de meest praktische manier om het gooien van voorwerpen in de klas te negeren – uitsterven – zonder de veiligheid van iedereen uit het oog te verliezen, en alleen ontsnapping aan het lezen toe te staan wanneer om een pauze wordt gevraagd. Nadat de leerling het idee van het vragen om een pauze heeft begrepen, kan de BCBA de hoeveelheid lezen die vereist is voordat een verzoek om pauze wordt gehonoreerd, verhogen. Bijvoorbeeld, de leerling zal geleerd worden om een pauze te vragen na het lezen van een kwart pagina, dan een halve pagina, en uiteindelijk een hele pagina.
| Onaangepast gedrag | Functie (reden) | Vervangend gedrag |
| Gooien | Vluchten | Het vragen om een pauze |
| Duwen van leeftijdsgenoten | Aantrekken | Tikken vriend op schouder |
| Huilen | Tastbaar (toegang tot iets waar we van genieten) | Vragen: met behulp van woorden, punt gebaar, afbeelding visuals |
| Squeezing peers arms during circle time | Sensory | Providing knijpbal tijdens circle time |