Inner-City Schools: Inequality and Urban Education

Tom ten powstał w oparciu o sympozjum w Yale z kwietnia 2016 roku na temat „Inner City School: Inequality and Urban Education.” Sympozjum zgromadziło szerokie grono uczestników, w tym badaczy, nauczycieli, dyrektorów i studentów. Naukowcy zaprezentowali swoje badania, a praktycy przedstawili fascynujące relacje ze swoich bezpośrednich doświadczeń w środowisku szkolnym. Jako organizatorzy zaprosiliśmy naukowców z Francji, by zaproponowali perspektywę porównawczą, ponieważ szkoły w dużych miastach europejskich stoją przed podobnymi wyzwaniami ze strony sił strukturalnych, jak te w Stanach Zjednoczonych. Prezenterzy podzielili się swoimi indywidualnymi perspektywami, jednocześnie skupiając się na praktykach, które uznali za skuteczne w przeciwdziałaniu, lub przynajmniej łagodzeniu, wpływu krytycznych systemowych kwestii społecznych i instytucjonalnych na uczenie się uczniów. Z konferencji wyłonił się bogaty i prawdziwy portret szkoły miejskiej, podkreślający codzienne doświadczenia pedagogów, którzy znaleźli sposób na stworzenie konstruktywnego środowiska klasowego i szkolnego pomimo niezliczonych wyzwań, z jakimi muszą się zmierzyć.

Wyjątkowym wkładem tego tomu – zawierającego raporty dotyczące wielu palących kwestii, które mają wpływ na szkoły w centrach miast, takich jak segregacja rasowa, różnorodność, deportacja imigrantów, przemoc, gangi, utrzymujące się ubóstwo, policja, tożsamość, rurociąg od szkoły do więzienia i polityka publiczna – jest jego wyraźnie jakościowe podejście do tych krytycznych kwestii, które tak silnie wpływają na codzienne życie uczniów i nauczycieli; podkreśla krytyczne znaczenie – tak jak oryginalny Raport Colemana – pochodzenia uczniów i wysoce wymagającego kontekstu społecznego, ekonomicznego i politycznego, w którym działają ich szkoły.

Właśnie mając na uwadze te ważne względy, staramy się poszerzyć akademicką i publiczną konwersację i pracować w kierunku rozwoju lepiej poinformowanego zrozumienia szkół miejskich i bardziej wszechstronnego podejścia do rozwiązywania ich problemów.

.