Research Methods
Validity and Reliability
Wielu studentów jest początkowo trochę zdezorientowanych tymi dwoma pojęciami i dlatego pomocne może być zasugerowanie im, aby unikali używania ich w jednym zdaniu. To znaczy, staraj się unikać „badaniu brakowało wiarygodności i zasadności”. Być może tak było, ale bardziej prawdopodobne jest to, że zabrakło jednego z nich. Wiarygodność można rozumieć jako powtarzalność – stopień, w jakim, gdyby powtórzyć badanie, otrzymalibyśmy te same wyniki. Ważność jest to, czy mierzysz to, co powiedziałeś, że mierzysz.
Dobrym przykładem ilustracji tego zagadnienia na lekcji jest użycie miar do tkanin (być może takich, jakie można znaleźć w znanym szwedzkim sklepie meblowym!). Poproś uczniów, aby dobrali się w pary i zmierzyli obwód głowy każdego z nich. Kiedy już to zanotują, powiedz im, że jest to miara inteligencji – im większa głowa, tym większa inteligencja. Oczywiście nie jest to prawdą i wywiązuje się dyskusja. Na tej podstawie możesz wprowadzić pojęcie ważności – nie mierzysz inteligencji, tylko wielkość głowy. Następnie zapytaj uczniów, co się stanie, jeśli powtórzą pomiar (i zachęć ich, aby to zrobili). Pomiar będzie taki sam, dopuszczając niewielki margines zmian w ustawieniu taśmy mierniczej). Eksperyment został powtórzony z tymi samymi wynikami. Tak więc, istnieje wysoka wiarygodność, ale niska ważność.