Co znamená „fair“? Je „spravedlivý“ totéž co „rovný“? Které z nich se odráží v pojmu „spravedlnost“? Tato aktivita je určena k použití jako Poselství pro všechny věkové kategorie nebo jako součást bohoslužby v dětské kapli a využívá sušenky (mňam!) ke zkoumání rozdílů mezi pojmy spravedlivý a rovný.
K přípravě budete potřebovat sušenky nebo krekry („normální“ velikosti, ne krekry typu zlatá rybka nebo mini sušenky). Budete také potřebovat dva talíře. Nezapomeňte si nejprve pozorně přečíst tento popis, protože tato aktivita vyžaduje přemýšlení „na místě“!
Dnešní služba/poselství se týká spravedlnosti. Co znamená, když je něco nespravedlivé? Stalo se vám někdy něco nespravedlivého?“
Vyzvěte lidi, aby se podělili o své připomínky a zkušenosti, nebo jednoduše požádejte o zvednutí ruky jako potvrzení, že se ocitli v „nespravedlivé“ situaci.
Je „spravedlivý“ totéž co „rovný“?
Vyslechněte a moderujte názory na „spravedlivý“ versus „rovný“.“
Abychom si sami pomohli zjistit, zda je „spravedlivé“ a „rovné“ totéž, použijeme několik dobrovolníků a tento sáček sušenek .
Vysvětlete, jak na to:
Přineste 10 sušenek/sušenek a dva talíře.
Vyzvěte dva dobrovolníky, nejlépe děti nebo mládež přibližně stejného věku, aby se přihlásili. Každému z dětí dejte prázdný talířek. Vyprávějte, jak rozdělujete 10 sušenek/crackerů rovnoměrně mezi talíře obou dětí. (Ujistěte se, že všichni dobrovolníci vědí, že sušenky jsou určeny pro demonstrační účely – není spravedlivé je jíst, dokud služba neskončí!“
Každý z dobrovolníků má pět sušenek. Je to stejně?“
Potvrdíme: deset děleno dvěma = pět sušenek pro každého.
Je „spravedlivé“, aby každý dostal pět sušenek? Mohlo by to tak být. Ale začněme našim dobrovolníkům klást otázky.
Ptejte se dvou dětských dobrovolníků, co měli k snídani, a mělo by být zřejmé, čí snídaně byla větší.
Protože X (jméno) měl větší snídani než Y (jméno), jejich snídaně nebyly stejně velké. Nemyslíte si, že by bylo spravedlivé dát Y více sušenek, aby se vyrovnala jejich menší snídaně?“
Vyzvěte lidi, aby vyjádřili svůj názor, a poděkujte jim za každý názor. Jak budou předkládat návrhy, můžete vy nebo dobrovolníci zamíchat sušenky na obou talířích sem a tam, aby se projevila všeobecná shoda na tom, jak vypadá „spravedlivé“ rozdělení deseti sušenek. Pokud se o tom ještě nikdo nezmínil, řekněte:
Počkejte! Možná je jedno z našich dobrovolníků hladovější než to druhé!“
Určete – ať už jakkoli rozmarně, nebo jen na stupnici od jedné do deseti, které dítě je hladovější než to druhé.
Protože je X (jméno) hladovější než Y (jméno), není spravedlivé dát X více než polovinu sušenek, i když to není stejné?“
Znovu si vyžádejte zpětnou vazbu o tom, co je „spravedlivé“ rozdělení sušenek na základě hladu.
Pošlete jednoho z dobrovolníků zpět na jeho místo (velké poděkování od skupiny). Pozvěte dobrovolníka mnohem jiného věku, aby se připojil k druhému dobrovolníkovi. Každý z nich by měl stále držet talíř.
Nyní máme lidi různých velikostí, kteří se dělí o deset sušenek. X (jméno dítěte) je n let. Z (jméno dospělého) je… no, starší!“
Je spravedlivé, když je X o tolik menší než Z, abychom si sušenky rozdělili rovnoměrně? Myslíte si, že Z dostane více sušenek, protože je větší než X? Nebo by měl Z dostat méně sušenek, protože je dospělý a může si koupit sušenky, kdykoli chce?“
Podle komentářů zjišťujte názory a přesouvejte sušenky z talíře na talíř. Pak:
Víte, ještě jsme ani nemluvili o tom, jaké sušenky to jsou! Možná bychom měli zjistit, zda mají X a Z vůbec rádi zázvorové sušenky (nebo citronové sušenky, nebo fíkové newtony…)!“
Poptejte se dobrovolníků, zda jim nabízené sušenky chutnají.
Pokud oba dobrovolníci nahlásí, že jim daný typ sušenek chutná, pošlete jednoho dobrovolníka zpět na jeho místo (s poděkováním). Požádejte o dalšího dobrovolníka: toho, kterému nabízený typ sušenky nechutná, nebo toho, který je na nabízený typ sušenky alergický.
Nyní máme zcela jinou situaci. Z opravdu rád jí tento typ sušenky. Ale Q (nemá rád/je alergický) nechce jíst žádnou. Jaký je nyní nejspravedlivější způsob rozdělení sušenek? Je spravedlivé, aby Z dostal všech deset sušenek jen proto, že je má rád (perníčky), a Q nedostal žádnou?“
Popros lidi, aby navrhli „spravedlivé“ přerozdělení deseti sušenek a přesunuli sušenky na příslušný talíř.
Poděkujte oběma dobrovolníkům, vezměte talíře se sušenkami a vyzvěte je, aby se s vděčným „potleskem“ vrátili na svá místa.
Co jsme viděli tím, že jsme přivedli různé dvojice lidí a pokusili se mezi ně rozdělit deset sušenek? Jaké faktory způsobují, že se něco jeví jako „spravedlivé“?“
Když vyzvete ke komentářům a diskusi, zúžte rozhovor na „morálku“ této služby:
Ukázalo se, že „rovný“ není totéž co „spravedlivý“. Rovnost je dobrá věc: když mluvíme o tom, že lidé jsou si „rovni“ nebo že mají „stejná“ práva, myslíme tím, že všichni lidé mají stejně obrovskou vrozenou hodnotu a důstojnost.
Jak jsme však viděli, spravedlnost je něco jiného. Spravedlivé neznamená, že dostaneme totéž, co mají všichni ostatní. Spravedlivé znamená, že jdeme nad rámec toho, co vypadá stejně, a místo toho si klademe spoustu otázek. Začínáme chápat, že spravedlnost je složitá!“
Jako unitářští univerzalisté hodně mluvíme o „spravedlnosti“. Když používáme slovo spravedlnost, často mluvíme o férovosti. Když vidíme něco, co je nespravedlivé, věříme, že je třeba to říci. A stejně jako jsme museli mluvit o způsobech, jak rozdělit sušenky, musíme někdy mluvit (…hodně) o tom, jak učinit věci spravedlivými. To může být složité, ale na unitářském univerzalismu je to úžasné: věříme v rovnost A ve spravedlnost, i když se liší.