Společenské vědy

Slovní spojení „koncept rozvoje“ je otevřeno více než jedné společné definici. Psychologové z oblasti vývojové psychologie hovoří o pojmu vývoje v souvislosti s vývojem člověka v různých fázích života a učení. Ekonomové naproti tomu hovoří o pojmu vývoje ve vztahu k ekonomickému vývoji od nízké technologie a životní úrovně k vysoké technologii a životní úrovni.
V psychologii se „pojem vývoje“ vztahuje k uceleným teoriím o tom, jak se lidé vyvíjejí od kojenců k dospělým. Freud například tvrdí, že nevědomí pohání vědomí prostřednictvím sexuální energie libida, a zdůrazňuje roli sexuální energie. Jung naproti tomu kritizuje Freuda za to, že klade tak velký důraz na sexualitu, a energii libida nazývá „psychickou energií“, a tvrdí, že existuje hnací vliv univerzální kolektivní paměti, k níž má každý člověk přístup během vývojových stadií. Otázky, které psychologové zvažují, jsou například přirozenost versus výchova a kontinuita postupných změn versus diskontinuita odlišných přechodných stadií.
V ekonomii se „koncept rozvoje“ vztahuje na dvojí aspekty ekonomického zlepšení země. První, tradiční aspekt se zabývá technologickým pokrokem a růstem hrubé národní produkce. Ekonomové Haq a Sen popisují tento aspekt jako odpověď na otázku: „Jak se daří ekonomice?“ Druhý, současný aspekt ekonomického „konceptu rozvoje“ se zabývá lidským rozvojem ve smyslu „rozšiřování svobod a příležitostí lidí a zlepšování jejich blahobytu“ („About Human Development“, Measure of America).

Obě tato chápání „koncepce rozvoje“, psychologické i ekonomické, se překrývají v úvahách o lidských životech jako o neustálém přechodu z jednoho nižšího stupně do jiného vyššího stupně života. Ekonomické pojetí rozvoje se od psychologického liší tím, že kombinuje ekonomické a lidské aspekty a ekonomické se měří bezprostředněji viditelnými měřítky, jako jsou cíle zaměstnanosti a zdraví. Naproti tomu psychologické pojetí vývoje se měří esoteričtějšími metrikami, jako jsou potlačené motivy a kognitivní cíle.