ABA bag kulisserne: I denne udgave af ABA bag kulisserne fortæller Jami Hardy, MS, BCBA, LGPC, om erstatningsadfærd og dens integration i ABA-processen

Erstatningsadfærd bruges til at erstatte adfærd, der begrænser læring og inklusion, med adfærd, der hjælper med at fremme succes i klasseværelset og i dagligdags opgaver. Udvikling af erstatningsadfærd er en proces i tre dele:

1. Find årsagen til den upassende adfærd
2. Find en erstatningsadfærd, der tjener det samme formål
3. Placér den upassende adfærd på udryddelse.

Der er fire grundlæggende funktioner, der beskriver, hvorfor adfærd opstår: 1) Flugt eller undgåelse af noget eller nogen; 2) Opmærksomhed fra et andet individ; 3) Håndgribelig, eller adgang til noget behageligt; og 4) Automatisk, eller stimulering, der er selvtilfredsstillende og ikke kræver andre mennesker eller genstande for at have effekt. Vi vil diskutere, hvordan man kan erstatte upassende adfærd med alternativer, der har de samme funktioner som ovenfor.

Lad os forestille os, at en elev smider genstande (upassende adfærd) i klasseværelset, hver gang hun bliver bedt om at læse mere end én side i læsetiden. En adfærdsanalytiker (BCBA) observerer eleven i skolen og registrerer sine observationer. Når eleven bliver bedt om at læse, begynder hun efter 2-3 afsnit at slænge sig i sin stol og klynker lige før hun kaster med genstande, hvorefter læreren sender eleven ud af klasseværelset. Efter flere dage bemærkede BCBA’en et tilbagevendende mønster – en stigning i kastning af genstande og forladelse af klasseværelset under læsetiden – og fastslog, at eleven kaster genstande for at undgå at læse. Det vil sige en flugtfunktion.

Med udgangspunkt i disse oplysninger vil BCBA’en lære eleven at bede om en pause for at undslippe læse-erstatningsadfærd. For at kunne gribe ind, inden der kastes med genstande, vil BCBA’en hjælpe eleven med at bede om en pause, når eleven begynder at slænge sig eller klynke. Når eleven er blevet undervist i denne erstatningsadfærd, vil BCBA’en sammen med læreren drøfte den mest praktiske måde at ignorere kast af genstande i klasseværelset – udryddelse – samtidig med at alles sikkerhed holdes for øje, og kun tillade flugt fra læsning, når der anmodes om en pause. Når eleven har forstået idéen om at bede om en pause, kan BCBA’en derefter øge den mængde læsning, der kræves, før en anmodning om pause imødekommes. Eleven vil f.eks. blive undervist i at anmode om en pause efter at have læst en kvart side, derefter en halv side og til sidst en hel side.