Spørgsmål:
Jeg har ofte svært ved at skrive morgenmødebudskabet, fordi min fantasi løber tør. Hvilke forslag kan du komme med, som kan hjælpe mig med at finde på friske og interessante budskaber?
Svar:
Dette er et almindeligt problem, når lærere fokuserer for meget på at være fantasifulde eller underholdende, når de skriver morgenmødebudskaber. Husk, at budskabet ikke skal være et kunstværk eller et genialt soundbite. Det er meningen, at det skal være en funktionel besked, der er relevant for dagen, og som engagerer dine elever i læse- og skriveøvelser.
Jeg plejer at opdele beskeden i fire elementer, som bliver ret rutineprægede:
Hilsen
Jeg hentyder til et emne eller tema, som vi studerer (“Kære oceanografer”), leger med allitteration (Godmorgen, vidunderlige undringsfolk”), bruger et saftigt ordforråd (“Hej, ihærdige fjerdeklasser”) eller byder bare hjerteligt velkommen (“Velkommen, lærlinge!”).
Dato og ugedag
Jeg kan skrive disse eller, for unge elever, der lærer at skrive ugedage, kan jeg efterlade et tomt felt, som de kan udfylde.
Et fokus og en interaktiv opgave
Ofte forstærker og udvider dette noget, vi arbejder med i klassen – et naturvidenskabeligt tema, en højtlæsning, et matematisk emne eller et socialt spørgsmål. Andre gange tilbyder jeg et legende dagens ord, en matematisk gåde, et trivia-spørgsmål eller – og dette er en af mine favoritter – en “klassens gåde”, som er taget fra elevernes udtalelser under de seneste morgenmøder (se eksempel nedenfor). Med ældre elever henviser jeg nogle gange til begivenheder i nyhederne. I alle tilfælde medtager jeg en opgave, som eleverne skal udføre på skemaet eller under diskussionen. Her er nogle eksempler:
“I går læste vi en ny historie sammen, og alle besluttede, at personerne virker meget realistiske. Skriv navnet på en karakter og et ord, der beskriver et realistisk træk ved den pågældende karakter, i feltet nedenfor.”
“I matematik arbejder vi med brøker. Hvis en fjerdedel af vores klasse havde pyjamas på i skole, hvor mange elever ville det så være? Skriv dit svar nederst i dette skema.”
“Vi vil fortsætte med at tale om vores regler i klassen. Tænk på en måde, hvorpå du viste respekt for en klassekammerat i går. Hvad betyder ordet ‘respekt’ egentlig? Vær forberedt på at dele dine idéer på morgenmødet i dag.”
“Hvilken elev i denne klasse har fået en ny slægtning? Hvem tog et sted hen for første gang i sidste uge? Hvem blev væk på messen? Skriv dine gæt på et kartotekskort og tag kortet med til morgenmødet i dag.”
Nogle lærere har et fast tema for hver dag i ugen. For eksempel vil fokus og den interaktive opgave hver mandag handle om elevernes weekend; hver tirsdag vil det handle om matematik; hver onsdag vil det være naturvidenskab; og så videre. Dette sikrer, at indholdet varierer fra dag til dag, men giver alligevel en vis forudsigelighed, hvilket eleverne har tendens til at finde betryggende.
Nyheder, påmindelser og vejledninger
Denne del af meddelelsen informerer eleverne om gæster, som vi får, en kommende tur eller en anden særlig begivenhed. Eller den giver blot en dagligdags vejledning til klassen. Det giver yderligere øvelse i at læse og følge instruktioner, og det sparer stemmetid. Nogle eksempler:
“Læg venligst jeres udflugtsavis i den brune kuvert på døren.”
“Vi får besøg fra teaterprojektet i dag. Husk, hvordan vi talte om at byde dem velkommen.”
“Læg venligst jeres lektier i den blå kurv, og meld jer derefter til et udvalg til vores lakseprojekt.”
Jeg håber, at disse forslag hjælper. Husk, at det ikke drejer sig om at skabe noget originalt og underholdende hver dag. Det er at opbygge et fællesskab og motivere til læring gennem skriftlig information. Selve værdien af morgenmødebudskaberne kommer i høj grad af, at eleverne kan regne med, at det er i et forudsigeligt format hver dag.
For mere om morgenmøde, se The Morning Meeting Book.
Ruth Sidney Charney har undervist børn og lærere i næsten 30 år. Hun er forfatter til bøgerne Teaching Children to Care og Habits of Goodness.
Tags: Ankomsttid, Opbygning af fællesskab i klassen