Classroom walkthrough er en model for professionel udvikling for lærere. Klinisk supervision eller praksis med observation og feedback i klasseværelset har været et af de mest anvendte redskaber til evaluering af lærernes præstationer, men det er tvivlsomt, i hvilket omfang det hjælper lærerne til at forbedre deres undervisning. Som følge heraf har gennemgangen af klasseværelset, der ikke er udformet med henblik på evaluering, men med henblik på professionel udvikling, vundet stigende popularitet.
Instruktionsledelse er afgørende for forbedring af undervisning og læring og spiller en væsentlig rolle med hensyn til elevernes præstationer. For at skolerne kan reagere og tilpasse sig, skal der findes systemer, der skaber kapacitet til kollektivt at behandle og anvende viden om undervisning og læring. Læring i en skole fremmes, når en gruppe kan identificere et problem og skabe en plan for kollektivt at løse det.
Gennemgangsmodellen, der stammer fra Hewlett-Packards tilsynspraksis Management By Wandering Around, er blevet beskrevet som et effektivt og virkningsfuldt system til at indsamle data om undervisningsmetoder og give feedback. Elliot Eisner foreslår, at ledere for at være effektive skal tilbringe en tredjedel af deres tid i klasseværelserne, og når skoleledere tilbringer mere tid i klasseværelserne, rapporterer lærerne en positiv opfattelse af skolelederen. Hvis lærernes kvalitet skal forbedres, siger Sergiovanni, at ledelse er nøglen. Skoleforbedringer er i høj grad afhængige af arbejdsforholdet mellem undervisningsledere og lærere. Organisationens succes opretholdes, når lederne fungerer som lærere for andre.
Den såkaldte classroom walkthrough-model består af en række hyppige besøg i klasseværelset, hvor observatøren/observatørerne er til stede for at lede efter forudbestemte beviser for bestemte praksisser. Observationerne varer fra to til femogfyrre minutter og har til formål at støtte lærerkollegiet i gennemførelsen af undervisningen og læseplanen. Carolyn Downey er kendt for sit tidlige arbejde med udviklingen af modellen for gennemgang af klasseværelset, men der findes flere modeller, og nogle skoledistrikter har skabt deres egne modeller. Formålet med gennemgangen af klasseværelset er at give direkte og specifik feedback til lærerne på grundlag af det observerede øjebliksbillede. Feedbacken kan derefter gives til en enkelt person, eller observatøren kan udarbejde en rapport om de mønstre, der er konstateret under gennemgangen. Ifølge National Staff Development Council giver gennemgange, der undertiden kaldes “learning walkthroughs”, mulighed for at:
- Styrkelse af opmærksomheden på undervisningspraksis
- Samle data om undervisningspraksis og elevernes læring
- Stimulere kollegial samtale om undervisning og læring
- Lære af andre deltagere
- Dybere forståelser og forbedre praksis gennem løbende feedback