LÆSON
Af Alanna D. Murray
Montgomery Bus Boycott er en model for organisering og strategi for sociale bevægelser, fordi den havde alle ingredienserne til succes, herunder:
-
at trække på allerede eksisterende sociale organisationer og etablere en støttebase gennem udvikling af netværk;
-
at have et katalytisk lederskab, som havde magt til at stimulere og opmuntre tilhængere og evnen til at bestemme, hvornår og hvordan man skulle reagere på begivenheder og omstændigheder;
-
at udnytte eksterne ressourcer i det umiddelbare lokalområde og udvikle og dyrke interessen blandt dem, der måske er eller ser ud til at være uinteresserede;
-
at anvende en strategi, der er rodfæstet i at konfrontere undertrykkelse, give håb, udfordre eksisterende strukturer og opnå lindring af uretfærdighed; og
-
at definere et klart, ultimativt mål om at fjerne segregation. (Denne liste er hentet fra en kursuspræsentation af Julian Bond.)
De fleste lærebøger og børnebøger om boykotten fremhæver den anden ingrediens – Martin Luther King Jr. og Rosa Parks’ katalytiske lederskab – og udelader ikke kun de andre kritiske elementer, men især den rolle, som de tusindvis af indbyggere i Montgomery spillede, som boykottede den offentlige transport i over et år.
I denne aktivitet skal eleverne agere som arrangører og lære om mange af de udfordringer, som en gruppe, der opretholdt en busboykot i Montgomery, Alabama, i 381 dage, stod over for. Aktiviteten tager typisk fem til syv lektionsperioder. Selv om den er beregnet til elever på mellemtrinnet, kan lærere på gymnasiet med held ændre denne lektion til de højere klasser ved at gøre beslutningsprocessen mindre struktureret.