North American Pet Pig Association

Animal Training Manual Part 1
af Dolphin Encounters
Redigeret af NAPPA

Dolphin Encounters har generøst stillet deres professionelle “Animal Training Manual” til rådighed for NAPPA, som skal revideres med henblik på træning af Potbellied Pig. Vi har redigeret denne manual til at gælde for træningen af vores kæledyrsgrise. NAPPA ønsker at udtrykke vores taknemmelighed over for Dolphin Encounters og deres generøse donation. Animal Training Manual

Redigeret af
The North American Potbellied Pig Association

“Den følgende manual blev skrevet for at give dig redskaberne til træning, de grundlæggende regler, der skaber vores forhold til dyrene. Disse værktøjer eller ideer er baseret på studier af psykologi og mange generationer af erfarne trænere, der anvender disse ideer. For at kunne bruge dem skal du først forstå funktionen af hvert enkelt redskab, og hvordan det hænger sammen med de andre.”

Som når du bygger et hus, er der mange måder at gøre det på og nå frem til det ønskede resultat. Det vil være op til dig at bruge disse værktøjer til at opbygge adfærd og relationer med din grisebasse. Du bliver nødt til at se, lytte og bevise dig selv over for din gris.

Hvor godt du anvender disse idéer på din kæledyrsgris vil bestemme styrken af deres adfærd og værdien af dine færdigheder som træner.

En introduktion til træning

I verden af dyretræning kaldes alt, hvad du gør, enhver handling, for en adfærd, og den særlige måde, en adfærd skal udføres på, kaldes kriterierne. Hvis vi skulle læne os tilbage og vente på, at dyrene tilbyder adfærd (handlinger) og belønner dem, ville vi måske vente ret længe. Vi ville sandsynligvis også få en række uønskede adfærdsformer (handlinger), f.eks. ignorere træneren, løbe væk, seksuel eller aggressiv adfærd. Desuden giver en indfangning af en adfærd (handling) på denne måde ikke en træner mulighed for at “rette” en adfærd (handling), hvis et af kriterierne (præstation) går tabt. Med andre ord er det, hvad man får, hvad man får. Ved denne form for træning er dyret lederen og bestemmer, hvad kriterierne skal være.

Hvis vi vælger at forme en adfærd (handling), kan vi i stedet til enhver tid bede din gris om en meget specifik indlært adfærd. Vi ville først planlægge måladfærden og derefter bryde den ned i små trin, hvor hvert trin er lille nok til, at dine grise kan lykkes, men alligevel udfordrer dem til at gøre fremskridt i retning af det endelige mål. Hvis kriterierne (udførelsen) for adfærden (handlingen) skulle bryde sammen, behøver træneren blot at gå tilbage i træningstrinene for at minde din gris om de specifikke kriterier (udførelsen), der er tale om. I denne form for træning er træneren leder og guider din gris til kriterierne (udførelsen).

Du guider dine grise ved at bede om specifik adfærd (handlinger), som grisene har lært. Vi venter ikke på, at grisene tilbyder adfærd. I stedet vælger vi adfærd (handlinger), der gør deres interaktioner sjove og interessante. Vi sætter dyrene i stand til at lykkes ved at kende kriterierne (udførelsen) for adfærden (handlingen) og historien om denne adfærd med din egen gris. For at sætte dig selv i stand til at få succes skal du sætte grisen i den rette position, før du beder om en adfærd. Selv om de fleste adfærdsformer er ret hurtigt færdige, vil du fortsætte med at forme din grises adfærd i hver session, hver eneste dag.

Du og din gris har en liste over adfærd (handlinger), kendt som et repertoire, en liste over adfærd, som han/hun har lært, og kender de detaljer, der definerer den pågældende adfærd. Ligesom det er tilfældet for din gris, vil dit repertoire være præstationsbaseret. Når du har behersket en færdighed eller adfærd, går du videre til den næste. Længe før du begynder at arbejde med din gris, skal du først lære de grundlæggende principper for træning. Du skal beherske sproget i dyretræning (dyrepsykologi) for at kunne kommunikere godt med din gris.

Derpå skal du bevise, hvad du ved, med praktisk erfaring med de mest grundlæggende adfærdsformer (handlinger) i dyrepleje – adfærd i forbindelse med opdræt. Det er medicinsk adfærd, som hjælper dig med at sikre din grises sundhed hver dag ved at give dig mulighed for fysisk og frivilligt at undersøge din gris og i nogle tilfælde at udtage medicinske prøver. Når du mestrer disse adfærdsformer, og du dagligt beviser, at du kan opretholde adfærdsformer af høj kvalitet, identificere problemer og omforme adfærdsformer, kan du begynde at træne nye adfærdsformer.

Udadtil vil dette træningsprogram udvikle dine færdigheder som træner. På et mere subtilt plan vil det udvikle den selvtillid, du har brug for som kæledyrsgriseforælder, og begynde det forhold, du vil have til din gris. Det er vores mål at sætte dig i stand til at få succes. Det er op til dig at tage denne udfordring op.

Det grundlæggende

Du har brug for fire grundlæggende værktøjer for at lære din gris en adfærd (handling): et signal, et mål, en bro og en belønning. Disse værktøjer gør det muligt for dig at beskrive for din gris, hvilken adfærd der ønskes, hvornår den skal udføres, hvor og hvordan den skal udføres, og hvornår den er korrekt. Ligesom ord er sprog for mennesker, giver disse værktøjer dig mulighed for at kommunikere med din gris på en klar og præcis måde.

Signal

Det første af disse værktøjer – signalet – kaldes en diskriminativ stimulus eller SD. Signaler er specifikke for hver adfærd og gør det muligt for dig at bede din gris om at udføre en bestemt adfærd (handling), som grisen allerede har lært. Når du lærer din gris en ny adfærd, lærer du også signalet sammen med adfærden (handlingen) ved at give signalet hver gang, før du øver den nye adfærd. Med tiden lærer din gris ikke blot den nye adfærd, men den forbinder også signalet med den pågældende adfærd (handling). Du behøver således kun at give det rigtige signal for at fremkalde adfærden i stedet for at gentage alle de trin, der bruges til at træne den pågældende adfærd.

Signaler er beregnet til at være specifikke; derfor skal du gøre alt for at opretholde konsistensen i hvert signal. Du bør ikke ændre signalerne. Ikke alene skal du være konsekvent når du giver et signal, men der skal også være konsistens, hvis der er en anden person involveret i træningsprocessen sammen med dig. Subtile forskelle i den måde, hvorpå trænerne bevæger deres hænder, er forventelige, men de specifikke bevægelser for et signal skal være præcise.

For eksempel taler de fleste mennesker engelsk i USA. Generelt er den måde, hvorpå ord udtales og kombineres, konsekvent på grund af de regler, der er skitseret i det engelske sprog. Men hvis dialekten er for forskellig mellem to forskellige kvarterer eller byer, kan folk ikke forstå hinanden, hvis dialekten er for forskellig, kan folk ikke forstå hinanden. Kommunikationen er brudt sammen, fordi signalerne har varieret. Trænere er afhængige af håndsignaler til at kommunikere med dyrene, og hver person skal overholde et standardsignal for hver adfærd (handling), for at grisen kan forstå hver enkelt af os. Håndbevægelsen skal være den samme i størrelse, hastighed og form som defineret af dig, når du lærer hvert signal.

Alle bevægelser kan være et håndsignal, men hver enkelt skal være unik for hver adfærd (handling). For at gøre håndbevægelserne specifikke har vi udpeget følgende retninger: vandret, lodret og i en 45 graders vinkel både op og ned, venstre og højre.

Desto mere opmærksom du er på disse grundlæggende vinkler, desto mere opmærksom vil din gris være på hvert signal. At være specifik med håndbevægelser giver dig også fleksibilitet til at bruge et signal til forskellige adfærdsmønstre, idet du skelner mellem adfærdsmønstrene (handlingerne) efter den retning, signalet gives.

Signalerne kan være subtile eller overdrevne kropsbevægelser. Nogle foretrækker håndsignaler, der næsten ikke kan spores i forhold til trænerens normale bevægelser. Andre foretrækker signaler, der gives inden for følgende rammer: bredden af skuldrene, hen over hofterne og op til øjenhøjde. Denne generelle retningslinje giver ikke blot trænerne en referenceramme for deres signaler, men fortæller også dyrene, hvor de skal lede efter signalerne. Overdrevne bevægelser komplicerer kun et signal.

I mange tilfælde er signalerne relateret til arten af den adfærd (handling), som de er forbundet med, hvilket gør dem lette at huske. F.eks. er kyssesignalet en pegning på kinden af træneren efterfulgt af en pegning på den person, der skal kysse. Dette signal henviser til det faktiske sted, hvor kysset skal finde sted, og parrer det med oplysningen om, hvem der skal kysses.

I andre adfærdsformer, som f.eks. et “kom her”, er signalet slet ikke relateret til udviklingen af adfærden (handlingen). Disse signaler er skabelser af dig for adfærdsformerne. Du kan forstå, hvor vigtigt det er at gøre signalet unikt for hver adfærd og ikke forveksle disse signaler!

Svaret på signaler afhænger af dit forhold til din gris og af adfærdens (handlingens) historie. Bare fordi din gris kender et signal, betyder det ikke, at den vil udføre den ønskede adfærd overalt, hvor den bliver bedt om det, eller for enhver, der beder om det. Lad os f.eks. se på to lærere i et klasseværelse og resultatet af deres handlinger som “trænere”.”

Mrs. Brown har haft en klasse med elever i et år og kender dem godt. Hun ved, hvornår hun skal udfordre dem, og hvordan hun skal belønne dem for korrekt opførsel. Hun ved også præcis, hvad hun ønsker at opnå med dem, og hun guider dem til disse mål, mens hun underviser sine klasser hver dag. Børnene reagerer på hendes anvisninger på grund af deres forhold og det positive resultat af deres læring.

Mr. Clark kommer ind som vikar. Hvad gør de fleste elever, når en vikarlærer for første gang overtager styringen af en klasse? De observerer først læreren for hans adfærd og instruktioner (dvs. signaler). Hvis hr. Clark har brugt tid på at lære om denne særlige aldersgruppe af børn (historie), kender pensum, hvor de slap (adfærd), og ved, hvordan han skal hævde sig som leder for disse elever, vil de sandsynligvis følge hans instruktioner. Men hvis han vakler og er usikker på, hvad han kan forvente (kriterier), så vil eleverne udfordre hans instruktioner og tilbyde mindre og mindre.

Det er altså ikke kun signalet, der gør en underviser. Det er hele forholdet og repertoiret af adfærd (handlinger), som er fælles oplevelser mellem dig og din gris. Som træner skal du øve et signal, indtil du føler dig sikker. Som leder skal du kende de kriterier (præstation), som din gris skal opfylde for at udføre den pågældende adfærd (handling) korrekt, og du skal vise din tillid til din gris og dig selv til at opfylde kriterierne (præstation), når du giver signalet.”

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.