What the Research Tells Us About Effective, Engaging Grammar Instruction
Grammatik kan være et udfordrende fag for undervisere at undervise og elever at lære. På trods af at det har ry for at være svært og endog kedeligt, kan det at lære grammatik være lige så naturligt og intuitivt for hjernen som at lære at gå. Fra det øjeblik vi begynder at forstå sprog, hvordan man danner ord og kommunikerer verbalt, begynder vores hjerne at opfatte nuancerne i syntaks, tegnsætning og uregelmæssige og regelmæssige verber (Pinker, 86). Vi lægger mærke til, hvordan ords rækkefølge kan ændre en sætnings betydning, og hvordan et manglende komma kan betyde forskellen mellem “Lad os spise bedstefar!” og “Lad os spise, bedstefar!”
Grammatik er medfødt og fastlåst i vores hjerne. Nøglen til at undervise i den betyder at udnytte hjernens naturlige nysgerrighed og tilbøjelighed til at lære.
1) Gør det interessant
Grammatik er ikke forældet, og det bør grammatikundervisning heller ikke være. Undersøgelser har bekræftet, at traditionel grammatikundervisning – som diagrammering af sætningsstruktur, udenadslære verbernes bøjning og patruljering af afsnit for forkert tegnsætning – generelt ikke forbedrer elevernes skrivning, men kan faktisk afholde eleverne fra overhovedet at skrive.
Men at gøre grammatikundervisningen ny, interessant, engagerende og i det hele taget sjov kan være med til at motivere eleverne og styrke deres forhold til engelsk.
Læringsvidenskabelig forskning har illustreret, hvordan man kan gøre en stilistisk grammatikundervisning overbevisende og lettere at huske. Susan Losee Nunan skriver,
“Først skal indledningen være ny, noget, der vil gøre indtryk på formbare hjerner. Skift sted. Brug forskellige materialer. Desuden skal det være sjovt, for når en lektion involverer følelserne, engagerer den hjernen.” (Nunan, 72).
Prik dine elevers interesse i begyndelsen af lektionen ved at give et virkeligt eksempel på forkert grammatisk brug. Populære sangtekster er et engagerende bud – tænk på “Bad Romance” af Lady Gaga, da “You and me could write a bad romance” i virkeligheden burde være “You and I could write a bad romance”.”
En anden idé er at lade eleverne øve sig i at skrive, tegnsætning og syntaks gennem kreative skriveopgaver. Jo mere unikke, jo bedre! Eleverne kan skrive breve til en fremmed penneven, en dagbogsnotat fra for to hundrede år siden, et digt med tre strofer eller endda en opskrift. Bed eleverne om at overveje ét grammatisk begreb, mens de arbejder, og gennemgå deres skrift for nøjagtighed.
For mere om at gøre din grammatikundervisning sjov kan du tjekke denne blog.
2) Gør det virkeligt
Grammatik er ikke kun syntaks og talemåder. Det er ikke bare at erstatte et manglende komma, fjerne et hængende modifikator eller rette en verbalform. Grammatik er hele sprogets system. Det er de regler, der styrer, hvordan ords betydning og funktion ændrer sig, når de interagerer med hinanden.
For at eleverne både skal forstå og værdsætte det brede begreb grammatik – i stedet for blot at lære dets bestanddele udenad – er det vigtigt at gøre det håndgribeligt.
Vis eleverne, hvordan grammatik faktisk ser ud i praksis. En måde at gøre dette på er at forbinde grammatikundervisningen med “autentiske, klassegodkendte tekster for at vise, hvordan grammatik og sprogregler fungerer for at forbedre skrivningen. På denne måde lærer eleverne om en bestemt grammatisk færdighed eller et bestemt begreb, samtidig med at de ser, hvordan store forfattere bruger disse begreber til at kommunikere effektivt til deres publikum” (Nathan, 6).
Sammenhæng er nøglen. Eleverne vil være mest opmærksomme på grammatikundervisning, hvis de ser, hvordan den fungerer i deres egne tekster. Dette er en af grundene til, at grammatikundervisning i isolation – eller i enkeltstående lektioner, øvelser, quizzer eller arbejdsark – sjældent er effektiv, da korrekt grammatik ikke læres ved at sidde ned og lære brugsregler udenad. Korrekt grammatik læres ved at skrive” (Soiferman, 3).
Gennemgå dine elevers arbejde, identificer, hvor de har problemer, og fremhæv disse områder i din undervisning. Få desuden eleverne til at læse deres skriftlige arbejde igennem og notere de fejl, de har lavet. Dette er særligt effektivt, fordi “når eleverne får lov til at rette deres egne fejl, lærer de mere, end de ville gøre ved at udfylde arbejdsark” (Soiferman, 5).
Til sidst skal du vise, at der er brug for grammatik. At have en stærk beherskelse af grammatik er afgørende for at få succes på universitetet og i karrieren. Eleverne vil have brug for grammatiske færdigheder for at skrive collegeessays, gennemføre deres SATS, søge job og skrive professionelle e-mails. Ved at bruge disse opgaver kan eleverne øve sig i grammatik i en velkendt, anvendelig sammenhæng og samtidig skærpe deres sociale og følelsesmæssige færdigheder.
3) Gør det mindeværdigt
Ved at indarbejde grammatikøvelse i den daglige undervisning kan det blive en anden natur for eleverne. Ved at bruge en række forskellige tekster, der passer til klassetrinene, til at illustrere grammatiske teknikker kan man bidrage til at give næring til denne indlæringsproces.
Desto mere eleverne udsættes for forskellige sæt af engagerende tekster, jo mere bliver de udsat for, hvordan grammatik fungerer. Dette øger ikke kun engagementet, nysgerrigheden og selvtilliden, men det hjælper også eleverne til lettere at huske grammatiske begreber ved at “slide den pågældende hjernebane lidt dybere, hvilket gør det lettere at hente skriveværktøjet næste gang, skribenten ønsker at opnå det specifikke stilistiske formål” (Nunan, 72).
Og endelig skal du opmuntre dine elever til at skrive. Skriv ofte, skriv dagligt. Ligesom at cykle, jo mere eleverne øver sig i at bruge grammatik og anvende den i en sammenhæng, jo mere indgroede vil disse teknikker blive. Som et resultat heraf vil de blive bedre og mere sikre skribenter.