Za kulisami ABA: Zachowania zastępcze

W tym wydaniu ABA Behind the Scenes, Jami Hardy, MS, BCBA, LGPC, mówi o zachowaniach zastępczych i ich integracji w procesie ABA

Zachowania zastępcze są używane do zastąpienia zachowań, które ograniczają naukę i integrację, zachowaniami, które pomagają promować sukces w klasie i w codziennych zadaniach życiowych. Wypracowanie zachowań zastępczych to trzyczęściowy proces:

1. Znajdź przyczynę niewłaściwego zachowania
2. Określ zachowanie zastępcze, które służy temu samemu celowi
3. Zmień niewłaściwe zachowanie na wymuszone.

Istnieją cztery podstawowe funkcje, które opisują, dlaczego pojawia się zachowanie: 1) Ucieczka lub unikanie czegoś lub kogoś; 2) Uwaga od innej osoby; 3) Namacalna, czyli dostęp do czegoś przyjemnego; i, 4) Automatyczna, czyli stymulacja, która jest samozadowalająca i nie wymaga innych ludzi lub przedmiotów dla jej efektu. Zamierzamy omówić, jak zastąpić niewłaściwe zachowania alternatywami, które mają te same funkcje, co powyżej.

Wyobraźmy sobie, że uczeń rzuca przedmiotami (niewłaściwe zachowanie) w klasie za każdym razem, gdy jest proszony o przeczytanie więcej niż jednej strony podczas czytania. Analityk behawioralny (BCBA) obserwuje ucznia w szkole i zapisuje swoje obserwacje. Poproszony o przeczytanie, po 2-3 akapitach uczeń zaczyna garbić się na swoim krześle i jęczeć, a następnie rzucać przedmiotami, po czym nauczyciel wysyła go z klasy. Po kilku dniach BCBA zauważyła powtarzający się wzorzec – wzrost liczby rzucanych przedmiotów i wychodzenia z klasy w czasie czytania – i ustaliła, że uczeń rzuca przedmiotami, aby uciec od czytania. To jest funkcja ucieczki.

Korzystając z tych informacji, BCBA nauczy ucznia prosić o przerwę, aby uniknąć zachowania zastępującego czytanie. Aby interweniować przed rzucaniem przedmiotami, BCBA pomoże uczniowi poprosić o przerwę, kiedy uczeń zacznie się garbić lub marudzić. Kiedy uczeń zostanie nauczony tego zachowania zastępczego, BCBA przedyskutuje z nauczycielem najbardziej praktyczny sposób ignorowania rzucania przedmiotami w klasie – ekstynkcję – pamiętając o bezpieczeństwie wszystkich, i pozwoli na ucieczkę od czytania tylko wtedy, kiedy uczeń poprosi o przerwę. Po tym jak uczeń pojmie ideę proszenia o przerwę, BCBA może zwiększyć ilość czytania wymaganego zanim prośba o przerwę zostanie uszanowana. Na przykład, uczeń będzie nauczony prosić o przerwę po przeczytaniu jednej czwartej strony, następnie połowy strony, a w końcu całej strony.

.