Classroom walkthrough är en modell för professionell utveckling för lärare. Klinisk handledning, eller praxis med klassrumsobservation och återkoppling, har varit ett av de mest använda verktygen för att utvärdera lärares prestationer, men det kan ifrågasättas i vilken utsträckning det hjälper lärare att förbättra sin undervisning. Som ett resultat av detta har klassrumsgenomgången, som inte är utformad för utvärdering utan för professionell utveckling, blivit alltmer populär.
Undervisningsledarskap är avgörande för att förbättra undervisningen och inlärningen och spelar en viktig roll för elevernas prestationer. För att skolor ska kunna reagera och anpassa sig måste det finnas system som skapar kapacitet att kollektivt bearbeta och tillämpa kunskap om undervisning och lärande. Lärandet inom en skola främjas när en grupp kan identifiera ett problem och skapa en plan för att kollektivt lösa det.
Den så kallade walkthrough-modellen, som härstammar från Hewlett-Packards tillsynspraxis Management By Wandering Around, har framställts som ett effektivt och ändamålsenligt system för att samla in data om undervisningsmetoder och ge feedback. Elliot Eisner menar att ledare måste tillbringa en tredjedel av sin tid i klassrummen för att vara effektiva, och när rektorer tillbringar mer tid i klassrummen rapporterar lärarna en positiv uppfattning om rektorn. Sergiovanni menar att ledarskapet är nyckeln till att förbättra lärarnas kvalitet. Skolförbättringar är i hög grad beroende av arbetsförhållandet mellan pedagogiska ledare och lärare. Organisationens framgång upprätthålls när ledarna fungerar som lärare för andra.
Modellen med genomgång i klassrummet består av en serie frekventa klassrumsbesök där observatören/observatörerna är närvarande för att leta efter förutbestämda bevis för specifika metoder. Observationerna varar mellan två och fyrtiofem minuter och är avsedda att stödja fakulteten i genomförandet av undervisningen och läroplanen. Carolyn Downey är känd för sitt tidiga arbete med att utveckla modellen för genomgång i klassrummet, men det finns flera modeller tillgängliga och vissa skoldistrikt har skapat sina egna. Syftet med genomgången av klassrummet är att ge direkt och specifik feedback till lärarna baserat på den observerade ögonblicksbilden. Återkopplingen kan sedan ges till en enskild person, eller så kan observatören ge en rapport om de mönster som noterats under genomgångarna. Enligt National Staff Development Council ger genomgångar, som ibland kallas ”learning walks”, möjlighet att:
- Förstärka uppmärksamheten på undervisningsmetoder
- Samla in data om undervisningsmetoder och elevernas lärande
- Stimulera till kollegiala samtal om undervisning och lärande
- Lära sig av andra deltagare
- Fördjupa förståelsen och förbättra metoderna genom kontinuerlig återkoppling
.