Forskningsmetoder
Validitet och tillförlitlighet
Många studenter blir till en början lite förvirrade av dessa två begrepp och därför kan det till en början vara bra att föreslå att de undviker att använda dem i samma mening. Det vill säga, försök att undvika ”studien saknade tillförlitlighet och validitet”. Kanske gjorde den det, men vad som är mer troligt är att den saknade en av dessa. Tillförlitlighet kan ses som upprepbarhet – i vilken utsträckning man skulle få samma resultat om man upprepade undersökningen. Validitet är om du mäter det du säger att du mäter.
Ett bra exempel på hur man kan illustrera detta i en lektion är att använda tygmåttband (kanske de du kan hitta i den välkända svenska möbelaffären!). Be eleverna att arbeta i par och mäta omkretsen på varandras huvuden. När de har antecknat detta berätta för dem att detta är ett mått på intelligens – ju större huvud, desto mer intelligens. Det är uppenbart att så inte är fallet och diskussioner kommer att uppstå. På grundval av detta kan du introducera begreppet validitet – du mäter inte intelligens, du mäter huvudets storlek. Fråga dem sedan vad som kommer att hända om de upprepar mätningen (och låt dem göra det). Mätningen kommer att bli densamma, med en liten marginal för förändring av måttbandets placering). Experimentet har upprepats med samma resultat. Det är alltså hög tillförlitlighet men låg validitet.