Articole

Jane, o profesoară de clasa a patra, trecea în revistă complimentele pe care elevii ei și le făcuseră unii altora pentru un set de proiecte recent finalizate. Pe bilețele autocolante, elevii scriseseră lucruri precum: „Se pare că ai investit mult timp și efort în proiectul tău”, „Am observat că ai pus informații foarte detaliate” și „Titlurile tale sunt grozave și, datorită imaginilor tale, știu exact cum arată Turnul Eiffel”. Vă sună cunoscut? Da, pentru Jane, care a fost uimită de modul în care acest feedback al elevilor semăna cu limbajul pozitiv al profesorului. Și, la fel ca limbajul de întărire pe care l-ar putea folosi un profesor, aceste complimente i-au încurajat și energizat pe elevi să împărtășească și mai mult despre subiectele și procesele lor de învățare unii cu alții.

Să le spunem elevilor ce fac bine este unul dintre cele mai puternice instrumente pe care le avem pentru a-i ajuta să își consolideze și să își dezvolte comportamentele și abilitățile pozitive – iar profesorii nu sunt singurii care pot oferi acest tip de sprijin. De asemenea, elevii se pot încuraja unii pe alții prin utilizarea eficientă a complimentelor. Ca toate abilitățile, oferirea de complimente trebuie să fie învățată și exersată. Poate fi util să începeți discuția cu o poveste sau o carte în care un personaj îl complimentează pe altul. Iar profesorii pot folosi procesul de modelare interactivă pentru a arăta cum arată și cum sună a face un compliment.

1. Pentru a începe, spuneți-le elevilor că le veți demonstra cum să facă un compliment și de ce ar putea cineva să vrea să facă acest lucru. De exemplu, „Complimentele îi pot ajuta pe oameni să se simtă bine în legătură cu munca lor și să se bazeze pe realizările lor. Ascultați cum îi fac un compliment unuia dintre colegii voștri de clasă. Apoi, am să vă întreb ce ați observat în legătură cu felul în care arăta și suna.”
2. Demonstrați prin oferirea unui compliment unui elev voluntar. „Danny, ai pus deoparte toate materialele de știință atât de ordonat. Asta ne va ajuta foarte mult data viitoare când vom dori să le folosim.”
3. Întrebați elevii ce au observat. Ei ar putea menționa faptul că ați avut contact vizual, ați avut o expresie facială prietenoasă, l-ați strigat pe Danny pe nume și ați spus ceva specific despre ceea ce a făcut. Poate fi util să scrieți aceste observații pe o diagramă de ancorare pentru referințe viitoare.
4. Ajutați-i pe elevi să facă un brainstorming despre cum ar putea arăta și suna un alt compliment. „Să ne imaginăm că Hassan s-a împiedicat, iar Janelle s-a oprit și l-a întrebat dacă este bine. Cum ar putea suna un compliment pentru Janelle?” Dacă considerați că elevii dvs. sunt pregătiți din punct de vedere al dezvoltării, ați putea cere unui elev să joace rolul lui Janelle și să interpreteze un compliment. Ați putea, de asemenea, să planificați din timp cu doi elevi care pot juca un scenariu exersat anterior.
5. Încă o dată, întrebați ce au observat elevii.
6. Lasă elevii să aibă ocazia să exerseze oferirea de complimente. Acest lucru poate fi o provocare pentru a face acest lucru la fața locului, așa că este posibil să doriți să le spuneți elevilor că toți vor avea ocazia să exerseze în următoarele câteva zile și să urmăriți cu ei mai târziu. De asemenea, este posibil ca elevilor să le fie mai ușor să facă legătura între complimente și un personaj fictiv dintr-o poveste pe care au citit-o, așa că luați în considerare posibilitatea ca elevii să facă un compliment unui partener ca și cum acel partener ar fi personajul.
7. Observați cum elevii își fac complimente unii altora și oferiți feedback pentru a le întări eforturile. „Ați făcut contact vizual unul cu celălalt și ați fost foarte specifici în complimentele voastre!”

Acest proces poate fi adaptat pentru elevii de gimnaziu folosind cei patru pași de modelare interactivă pentru gimnaziu:

1. Descris și explicat procesul de a face un compliment.
2. Modelați cum se face un compliment în timp ce elevii observă.
3. Dă-le elevilor posibilitatea de a colabora și de a exersa oferirea de complimente unul altuia, fie ca ei înșiși, fie prin faptul că destinatarul pretinde că este un personaj fictiv (așa cum se subliniază în pasul 6 de mai sus).
4. Răspândește practica elevilor cu feedback imediat.

Este, de asemenea, important să îi învățăm pe elevi cum să accepte un compliment. Unii elevi, în special pe măsură ce înaintează în vârstă, se pot lupta cu stângăcia sau jena atunci când primesc un compliment, dar asta nu înseamnă că nu le apreciază sau că nu au nevoie de ele! Pașii de mai jos pot oferi tuturor un cadru pentru modul în care să accepte un compliment cu grație.

• Faceți contact vizual.
• Mulțumiți persoanei pe un ton de voce sincer și prietenos.

Punerea în practică a complimentelor în clasă

După ce elevii cunosc pașii de bază pentru a da și a primi complimente, este timpul să exerseze. O modalitate de a face acest lucru este prin intermediul unui cerc de complimente pentru care elevii se pregătesc pe parcursul zilei. Iată o idee despre cum să o faceți.

• În timpul Întâlnirii de dimineață sau al Întâlnirii de consiliere receptivă, anunțați elevii că vor exersa mai târziu oferirea unui compliment. Elevii din școala primară pot face acest lucru la sfârșitul zilei, în timpul cercului de închidere, iar elevii din școala gimnazială pot face acest lucru în timpul viitoarelor Întâlniri Consultative Responsabile.
• Puneți fiecare elev să deseneze numele unei alte persoane. Acesta este un moment bun pentru a le reaminti regulile clasei, cum ar fi să fie amabili păstrând o expresie facială prietenoasă, chiar dacă desenează numele cuiva cu care nu sunt prieteni apropiați.
• Stabilește parametrii pentru ceea ce ar trebui să se concentreze complimentul. De exemplu, ați putea specifica faptul că complimentele ar trebui să se refere la modul în care oamenii respectă regulile clasei sau chiar la un anumit element al acestor reguli, cum ar fi să fie amabili unii cu alții. Acest lucru îi va ajuta pe elevi să evite complimentele vagi de genul „Ești drăguț” sau „Ești tare”. De exemplu, un elev ar putea spune: „Alicia, ai dat dovadă de un bun autocontrol rămânând concentrată în timpul orelor de științe. Asta i-a ajutat pe toți cei din grupul nostru să se concentreze.”
• La câteva momente pe parcursul zilei, luați un moment pentru a le reaminti elevilor să se uite la persoana aleasă și să se gândească la idei pentru un compliment. Există ceva ce au văzut persoana respectivă făcând până acum în acea zi și care ar putea fi un lucru bun pentru a o complimenta? La ce ar putea fi atenți în următoarele activități care vor urma? Este posibil ca unii elevi să aibă nevoie de mai mult ajutor pentru a se gândi la un compliment și îi puteți sprijini discutând ideile cu ei în particular.
• Când este timpul ca elevii să își facă complimentele, mergeți în jurul cercului și cereți fiecărui elev să se adreseze persoanei pe care a ales-o și să îi transmită complimentul. Dacă este necesar, puteți scrie următorul fragment de propoziție pentru a-i ajuta să-și structureze complimentele: „______, te-am văzut _____. Asta a ajutat clasa noastră pentru că _____.”

Pentru elevii din școala primară, acordați suficient timp la închiderea cercului (10 minute întregi este o idee bună), astfel încât toată lumea să aibă timp să dea și să accepte complimentele fără să se simtă grăbită. Pentru elevii de gimnaziu, realizarea unui cerc de complimente în cadrul unei ședințe de consiliere receptivă de vineri poate fi un final de săptămână inspirat. În mod similar, a face un cerc de complimente la prima oră a unei dimineți de luni poate oferi o tranziție mai ușoară și mai pozitivă înapoi la rutina școlară.

Mutarea dincolo de cercul de complimente

După ce elevii se simt confortabil cu oferirea de complimente, ei pot extinde modurile în care folosesc această abilitate pe parcursul întregii zile școlare, în interiorul și în afara clasei.

• Conectați complimentele la scris. Rugați elevii să scrie un compliment pentru altcineva din clasă și să îl lase în dulapul lor, pe biroul lor sau pe o notă autocolantă pe un proiect.
• Când elevii sunt pe cale să meargă la masa de prânz sau în zonele speciale, acordați câteva momente pentru a-i pregăti să facă complimente profesorilor și personalului din acele zone. „Domnul Rose a petrecut mult timp pregătind prânzul pentru voi astăzi. Care sunt câteva complimente pe care ați putea să i le faceți când ajungeți la cantină?”. După ce elevii se întorc în clasă, întrebați dacă cineva a făcut un compliment pe care ar dori să îl împărtășească.
• Înainte de pauză, pregătiți elevii să se complimenteze unii pe alții. „Gândiți-vă la regulile noastre în timp ce mergeți afară. Ce complimente ați putea face persoanelor care fac ca pauza să fie distractivă pentru toată lumea, respectând regulile noastre de clasă?” După pauză, întrebați dacă cineva dorește să împărtășească un compliment pe care l-a făcut sau rugați-i pe cei care au făcut un compliment să vă ridice degetul mare în sus.
• Solicitați elevilor să fie atenți în timp ce sunt în autobuz sau, dacă sunt în școala gimnazială, în timp ce se află pe holuri în timp ce se schimbă clasele. Se pot gândi la complimente pe care să le facă în aceste zone pentru a încuraja persoanele care fac din școala lor un loc sigur și primitor?

În timp ce s-ar putea să nu auziți toate complimentele pe care elevii și le fac unii altora, puteți răspunde atunci când auziți unul, astfel încât să întăriți abilitatea în timp. Și nu uitați, complimentele sunt bune și pentru profesori! Demonstrați cum să acceptați cu grație un compliment de fiecare dată când un elev vă face unul.

Când elevii își dezvoltă abilitatea de a face complimente, ei sunt capabili să folosească limbajul pentru a identifica și afirma comportamente sociale și academice pozitive, la fel cum fac profesorii cu limbajul de întărire. Acest lucru îi ajută pe elevi să joace un rol activ în construirea unei comunități puternice și de susținere în clasă.

Aflați mai multe despre limbajul de întărire și alte forme de limbaj pozitiv al profesorilor în Puterea cuvintelor noastre și Puterea cuvintelor noastre pentru școala medie. Tags: Abilități de conversație