Jane, een leerkracht uit de vierde klas, bekeek de complimenten die haar leerlingen elkaar hadden gegeven over een onlangs afgerond stel projecten. Op plakbriefjes hadden de leerlingen dingen geschreven als “Het lijkt erop dat je veel tijd en moeite in je project hebt gestoken”, “Ik heb gemerkt dat je heel gedetailleerde informatie hebt gegeven” en “Je kopjes zijn cool en door je foto’s weet ik precies hoe de Eiffeltoren eruitziet”. Klinkt dat bekend? Voor Jane wel, die verbaasd was hoe deze feedback van de leerlingen leek op de positieve taal van de leerkracht. En net als de versterkende taal die een leraar zou kunnen gebruiken, moedigden deze complimenten de leerlingen aan en gaven ze hen energie om nog meer over hun onderwerpen en leerprocessen met elkaar te delen.
Het vertellen van leerlingen wat ze goed doen is een van de krachtigste middelen die we hebben om hen te helpen hun positieve gedrag en vaardigheden te consolideren en uit te bouwen – en leraren zijn niet de enigen die dit soort steun kunnen bieden. Leerlingen kunnen elkaar ook aanmoedigen door effectief gebruik te maken van het geven van complimenten. Zoals alle vaardigheden moet ook het geven van complimenten worden aangeleerd en geoefend. Het kan helpen om de discussie te beginnen met een verhaal of boek waarin een personage een ander complimenteert. En leerkrachten kunnen het proces van Interactief Modelleren gebruiken om te laten zien hoe het eruit ziet en klinkt om een compliment te geven.
- Om te beginnen, vertel de leerlingen dat u gaat demonstreren hoe je een compliment geeft, en waarom je dat zou willen doen. Bijvoorbeeld: “Complimenten kunnen mensen helpen zich goed te voelen over hun werk en voort te bouwen op wat ze hebben bereikt. Luister hoe ik een compliment geef aan een van jullie klasgenoten. Daarna ga ik vragen wat je is opgevallen aan hoe het eruitzag en klonk.”
- Demonstreer dit door een vrijwilliger een compliment te geven. “Danny, je hebt al het wetenschapsmateriaal zo netjes opgeborgen. Dat zal ons een stuk helpen de volgende keer dat we ze willen gebruiken.”
- Vraag de leerlingen wat ze is opgevallen. Ze kunnen noemen dat u oogcontact maakte, een vriendelijke gezichtsuitdrukking had, Danny bij de naam noemde en iets specifieks zei over wat hij had gedaan. Het kan nuttig zijn om deze observaties op een ankergrafiek te schrijven voor toekomstige referentie.
- Help de leerlingen te brainstormen hoe een ander compliment eruit zou kunnen zien en zou kunnen klinken. “Laten we ons eens voorstellen dat Hassan struikelde, en dat Janelle stopte en vroeg of hij in orde was. Hoe zou een compliment aan Janelle klinken?” Als u denkt dat uw leerlingen er klaar voor zijn, kunt u een leerling vragen om het geven van een compliment na te spelen, met u in de rol van Janelle. U kunt ook een plan maken met twee leerlingen die een vooraf ingestudeerd scenario kunnen uitbeelden.
- Vraag opnieuw wat de leerlingen is opgevallen.
- Laat de leerlingen oefenen met het geven van complimenten. Dit kan een uitdaging zijn om ter plekke te doen, dus u kunt de leerlingen vertellen dat ze allemaal de komende dagen zullen oefenen en later met hen zullen terugkomen. Het kan voor leerlingen ook gemakkelijker zijn om complimenten te koppelen aan een fictief personage uit een verhaal dat ze hebben gelezen, dus overweeg om leerlingen een compliment te laten geven aan een partner alsof die partner het personage is.
- Observeer hoe leerlingen elkaar complimenten geven en geef feedback om hun inspanningen te versterken. “Jullie maakten oogcontact met elkaar en waren heel specifiek in jullie complimenten!”
Dit proces kan worden aangepast voor middelbare scholieren door gebruik te maken van de vier middelbare school Interactieve Modellering stappen:
- Beschrijf en leg het proces van het geven van een compliment uit.
- Modelleer het geven van een compliment terwijl de leerlingen het opmerken.
- Geef de leerlingen de gelegenheid samen te werken en te oefenen met elkaar complimenten te geven, hetzij als zichzelf, hetzij door de ontvanger te laten doen alsof hij een fictief personage is (zoals beschreven in stap 6 hierboven).
- Hersterk de oefening van de leerlingen met onmiddellijke feedback.
Het is ook belangrijk leerlingen te leren hoe ze een compliment moeten accepteren. Sommige leerlingen, vooral als ze ouder worden, kunnen worstelen met onhandigheid of verlegenheid als ze een compliment krijgen, maar dat betekent niet dat ze het niet waarderen of niet nodig hebben! De onderstaande stappen kunnen iedereen een kader geven voor het gracieus aanvaarden van een compliment.
- Maak oogcontact.
- Bedank de persoon op een oprechte, vriendelijke toon.
Handelen aan complimenten in de klas
Als leerlingen de basisstappen voor het geven en ontvangen van complimenten kennen, is het tijd om te oefenen. Een manier om dit te doen is door middel van een compliment cirkel studenten voor te bereiden op de hele dag. Hier is een idee voor hoe u dat kunt doen.
- Tijdens de ochtendvergadering of de responsieve adviesvergadering kunt u de leerlingen laten weten dat ze later gaan oefenen met het geven van een compliment. Leerlingen van de basisschool kunnen dit aan het eind van de dag doen tijdens de afsluitende kring, en leerlingen van de middelbare school kunnen dit doen tijdens toekomstige Responsive Advisory Meetings.
- Laat elke leerling de naam van iemand anders tekenen. Dit is een goed moment om hen te herinneren aan de regels van de klas, zoals vriendelijk zijn door een vriendelijke gezichtsuitdrukking te houden, zelfs als ze de naam tekenen van iemand met wie ze niet goed bevriend zijn.
- Stel de parameters vast voor waar het compliment zich op moet richten. U kunt bijvoorbeeld aangeven dat de complimenten moeten gaan over hoe mensen de regels van de klas volgen, of zelfs een bepaald element van die regels, zoals aardig zijn voor elkaar. Dit zal leerlingen helpen vage complimenten als “Je bent aardig” of “Je bent cool.” te vermijden. Een leerling kan bijvoorbeeld zeggen: “Alicia, je hebt goede zelfbeheersing getoond door geconcentreerd te blijven tijdens natuurkunde. Dat hielp iedereen in onze groep zich te concentreren.”
- Op een paar momenten gedurende de dag kunt u een moment nemen om de leerlingen eraan te herinneren naar hun gekozen persoon te kijken en na te denken over ideeën voor een compliment. Is er iets wat ze de persoon tot nu toe die dag hebben zien doen dat een goed compliment zou kunnen zijn? Waar kunnen ze op letten bij de volgende activiteiten? Sommige leerlingen hebben meer hulp nodig bij het bedenken van een compliment, en u kunt hen helpen door de ideeën onder vier ogen met hen te bespreken.
- Wanneer het tijd is voor de leerlingen om hun complimenten te geven, gaat u de kring rond en laat u elke leerling de persoon die hij heeft gekozen aanspreken en zijn compliment geven. Indien nodig, kunt u de volgende zinsbouw opschrijven om hen te helpen hun complimenten te structureren: “______, ik zag je _____. Dat heeft onze klas geholpen, want _____.”
Voor leerlingen van de basisschool moet u voldoende tijd uittrekken voor de slotkring (een volle 10 minuten is een goed idee), zodat iedereen de tijd heeft om zijn complimenten te geven en te aanvaarden zonder zich opgejaagd te voelen. Voor middelbare scholieren kan een complimentenkring tijdens de vrijdagse adviesvergadering een inspirerende afsluiting van de week zijn. Op dezelfde manier kan een complimentenkring op maandagochtend zorgen voor een soepelere, positievere overgang terug naar de schoolroutine.
Na de complimentenkring
Nadat leerlingen zich vertrouwd voelen met het geven van complimenten, kunnen ze de manieren waarop ze deze vaardigheid gebruiken gedurende de hele schooldag uitbreiden, binnen en buiten de klas.
- Verbind complimenten met schrijven. Laat leerlingen een compliment opschrijven voor iemand anders in de klas en laat het achter in hun cubby, op hun bureau, of op een plaknotitie op een project.
- Wanneer leerlingen op het punt staan om naar de lunch of speciale ruimtes te gaan, neem dan een paar momenten om hen voor te bereiden om complimenten te geven aan de leraren en het personeel in die ruimtes. “Meneer Rose heeft vandaag veel tijd besteed aan het koken van de lunch voor jullie. Wat zijn een paar complimenten die je hem zou kunnen geven als je in de kantine bent?” Vraag nadat de leerlingen terug zijn in de klas of iemand een compliment heeft gegeven dat hij of zij wil delen.
- Voor de pauze bereidt u de leerlingen voor op het geven van complimenten aan elkaar. “Denk aan onze regels als je naar buiten gaat. Welke complimenten zou je kunnen geven aan mensen die de pauze voor iedereen leuk maken door zich aan onze klassenregels te houden?” Vraag na de pauze of iemand een compliment wil delen dat hij of zij heeft gegeven, of vraag iedereen die een compliment heeft gegeven een duim omhoog.
- Vraag leerlingen op te letten terwijl ze in de bus zitten of, als ze op de middelbare school zitten, terwijl ze in de gangen zijn als de klassen veranderen. Kunnen ze complimenten bedenken die ze op deze plaatsen kunnen geven om mensen aan te moedigen die van hun school een veilige en gastvrije plek maken?
Hoewel u misschien niet elk compliment hoort dat leerlingen elkaar geven, kunt u wel reageren als u er een hoort, zodat u de vaardigheid in de loop van de tijd versterkt. En vergeet niet, complimenten zijn ook goed voor leraren! Demonstreer hoe je een compliment beleefd kunt accepteren wanneer een leerling je er een geeft.
Wanneer leerlingen de vaardigheid opbouwen om complimenten te geven, zijn ze in staat om taal te gebruiken om positief sociaal en academisch gedrag te identificeren en te bevestigen, net zoals leraren dat doen met versterkend taalgebruik. Dit helpt leerlingen een actieve rol te spelen bij het opbouwen van een sterke en ondersteunende klasgemeenschap.
