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Teachers’ notes
Esta colección de anuncios victorianos está dirigida a cualquier profesor o alumno que se dedique a un estudio local del periodo victoriano. Las fuentes pueden utilizarse para ayudar a dar un sentido a la época y mostrar a los alumnos el tipo de material fuente que podrían encontrar en su archivo local, museo u oficina de registro. La colección podría utilizarse junto con nuestra colección Victorian Lives para dar una visión más profunda de la vida doméstica victoriana.
Estos anuncios exploran cómo los victorianos limpiaban sus casas, lo que comían y bebían, cómo se divertían y cómo anunciaban los productos que vendían.
Sería útil que los alumnos vieran el vídeo Start Here en nuestro sitio web Victorians antes de mirar las fuentes para sacar el máximo provecho de las preguntas y actividades, así como mirar las preguntas de orientación general que aparecen a continuación sobre cómo evaluar y comprender los documentos. También se incluyen aquí algunas preguntas con un enfoque literario específico sobre el lenguaje de la publicidad. También se proporcionan transcripciones cuando es necesario.
- ¿Qué tipo de documento es? (Carta, informe, fotografía o periódico).
- ¿Puede encontrar la fecha?
- ¿Qué dice el documento?
- Compruebe el significado de las palabras de las que no esté seguro.
- ¿Qué nombres aparecen en el documento?
- ¿Muestra el documento las opiniones/valores del escritor?
- ¿Hay alguna pista sobre el público al que va dirigido el documento?
- ¿Por qué se escribió el documento?
- ¿Tiene alguna limitación?
- ¿Se relaciona con otros documentos del grupo?
- ¿Comparte las mismas ideas, actitudes y argumentos?
- ¿Cómo explicarías las diferencias entre estos documentos?
Los profesores pueden dividir su clase en grupos y hacer que los alumnos comenten una selección de anuncios y/o los anoten en la pizarra. Otros pueden desear que los alumnos utilicen estos documentos para una pregunta de investigación sobre un tema concreto, por ejemplo, sobre el papel de la mujer, el servicio doméstico, la comida y la bebida o la cultura del consumo.
Los profesores pueden utilizar la colección para desarrollar sus propios recursos o animar a los alumnos a «comisariar» su propia «exposición» de las fuentes más significativas sobre el periodo victoriano. Hemos creado una lección basada en siete de estos anuncios de esta colección para demostrar cómo se podrían utilizar las fuentes en una actividad lectiva flexible.
Por último, para obtener sugerencias sobre cómo llevar a cabo un estudio local, utilice nuestra guía en vídeo en el sitio web de los victorianos.
Conexiones con el plan de estudios
Etapa clave 2
Estudio de la historia local
Por ejemplo:
– Un estudio a lo largo del tiempo en el que se rastrea cómo varios aspectos de la historia nacional se reflejan en la localidad (esto puede ir más allá de 1066)
– Un estudio de un aspecto de la historia o de un lugar que data de un periodo posterior a 1066 y que es significativo en la localidad
– Un estudio de un aspecto o tema de la historia británica que amplía el conocimiento cronológico de los alumnos más allá de 1066
Key stage 3
Estudio de la historia local
Por ejemplo:
– Un estudio en profundidad vinculado a una de las áreas de estudio británicas
– Un estudio a lo largo del tiempo, en el que se comprueba hasta qué punto los lugares de su localidad reflejan aspectos de la historia nacional (algunos lugares pueden ser anteriores a 1066)
– Un estudio de un aspecto de la historia o de un lugar que data de un período anterior a 1066 y que es significativo en la localidad
Tareas
1. Qué productos se anuncian para ayudar a los victorianos a mantener su casa limpia? ¿Habría sido esto fácil? Da tus razones.
2. ¿Qué anuncios de artículos para el hogar sugieren que la vida era cada vez más cómoda?
3. Utiliza estos anuncios para escribir una breve obra/diálogo sobre un día en la vida del servicio doméstico.
4. ¿Qué podemos aprender de estos anuncios sobre la vestimenta victoriana, haz referencia a ejemplos concretos.
5. ¿Qué anuncios nos dan pistas sobre cómo se divertían los victorianos?
6. Imprime las fuentes y clasifícalas en diferentes temas/tópicos. Compara y discute tus elecciones con las de un amigo.
7. ¿Cuál crees que es la fuente más interesante de toda la colección aquí? Exponga su caso al resto de la clase.
8. ¿Puede sacar alguna conclusión sobre los valores y actitudes victorianos a partir de estas fuentes? ¿Vemos el mundo de forma diferente a ellos? Explica tu respuesta.
9. Pregunta de enfoque literario: Elija tres anuncios publicitarios cualesquiera:
a) ¿Utilizan los carteles eslóganes? Dé ejemplos
b) ¿Utilizan palabras poderosas/fuertes? Dé ejemplos
c) ¿Apelan a los sentimientos y las emociones? Dé ejemplos
d) ¿Cómo utilizan los carteles el humor? Dé ejemplos
e) ¿Cómo utilizan los carteles los diferentes tamaños de letra? Ejemplos
f) ¿Cómo utilizan los carteles el color para ayudar a transmitir su mensaje? Pon ejemplos
g) ¿Cuál crees que es el cartel más persuasivo? (Pista: cómo el anuncio trata de cambiar la mente o la forma de pensar de una persona) Da tus razones, utilizando las preguntas anteriores como ayuda
h) ¿Están los carteles dirigidos a diferentes tipos de público (hombres, mujeres, niños o todos los grupos)?
i) ¿Crees que estos anuncios victorianos son diferentes/similares a los de hoy? Razona tu respuesta
- Las artes visuales
Encuentra más información sobre el arte y el diseño victorianos y otros aspectos de la época victoriana - Busca un archivo
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