Télécharger les documents et transcriptions
Notes pour les enseignants
Cette collection de publicités victoriennes s’adresse à tout enseignant ou élève engagé dans une étude locale de la période victorienne. Les sources pourraient être utilisées pour aider à donner un sens à la période et montrer aux élèves le type de matériel source qu’ils pourraient trouver dans leurs archives locales, leur musée ou leur bureau d’enregistrement. La collection pourrait être utilisée parallèlement à notre collection Victorian Lives pour donner un aperçu supplémentaire de la vie domestique victorienne.
Ces publicités explorent la façon dont les Victoriens nettoyaient leurs maisons, ce qu’ils mangeaient et buvaient, comment ils s’amusaient et comment ils faisaient la publicité des produits qu’ils vendaient.
Il serait utile pour les élèves de regarder la vidéo Start Here sur notre site Web Victorians avant de regarder les sources pour tirer le meilleur parti des questions et des activités, ainsi que de regarder les questions d’orientation générale ci-dessous sur la façon d’évaluer et de comprendre les documents. Vous trouverez également ici des questions portant sur le langage de la publicité. Des transcriptions sont également fournies lorsque cela est nécessaire.
- Quel est le type de document ? (Lettre, rapport, photographie ou journal).
- Pouvez-vous trouver une date ?
- Que dit le document ?
- Chez le sens des mots dont vous n’êtes pas sûr.
- Quels noms apparaissent dans le document ?
- Le document montre-t-il les opinions/valeurs de l’auteur ?
- Y a-t-il des indices sur le public visé par le document ?
- Pourquoi le document a-t-il été écrit ?
- Est-il limité ?
- Est-il lié à d’autres documents du groupe ?
- Partage-t-il les mêmes idées, attitudes et arguments ?
- Comment expliqueriez-vous les différences entre ces documents ?
Les enseignants peuvent vouloir diviser leur classe en groupes et demander aux élèves de réagir à une sélection de publicités et/ou de les annoter au tableau blanc. D’autres peuvent souhaiter engager les élèves avec ces documents pour une question d’enquête sur un thème particulier, par exemple sur le rôle des femmes, le service domestique, la nourriture et la boisson ou la culture de consommation.
Les enseignants peuvent utiliser la collection pour développer leurs propres ressources ou encourager les élèves à » organiser » leur propre » exposition » des sources les plus significatives sur la période victorienne. Nous avons créé une leçon basée sur sept de ces publicités de cette collection pour démontrer comment les sources pourraient être utilisées dans une activité de leçon flexible.
Enfin, pour des suggestions sur la façon de mener une étude locale, utilisez notre guide vidéo dans le site Web des victoriens.
Connexions au programme scolaire
Key stage 2
L’étude de l’histoire locale
Par exemple :
– Une étude dans le temps retraçant comment plusieurs aspects de l’histoire nationale se reflètent dans la localité (cela peut aller au-delà de 1066)
– Une étude d’un aspect de l’histoire ou d’un site datant d’une période au-delà de 1066 qui est significative dans la localité
– Une étude d’un aspect ou d’un thème de l’histoire britannique qui étend les connaissances chronologiques des élèves au-delà de 1066
Key stage 3
L’étude de l’histoire locale
Par exemple :
– Une étude approfondie liée à l’un des domaines d’étude britanniques
– Une étude dans le temps, testant dans quelle mesure les sites de leur localité reflètent des aspects de l’histoire nationale (certains sites peuvent être antérieurs à 1066)
– Une étude d’un aspect de l’histoire ou d’un site datant d’une période antérieure à 1066 qui est significative dans la localité
Tâches
1. Quels produits sont annoncés pour aider les Victoriens à garder leurs maisons propres ? Cela aurait-il été facile ? Donnez vos raisons.
2. Quelles publicités pour des produits ménagers suggèrent que la vie devenait plus confortable?
3. Utilisez ces publicités pour écrire une courte pièce de théâtre/dialogue sur une journée dans la vie d’un domestique.
4. Que pouvons-nous apprendre de ces publicités sur les vêtements victoriens, faites référence à des exemples particuliers.
5. Quelles publicités nous donnent des indices sur la façon dont les Victoriens s’amusaient ?
6. Imprimez les sources et classez-les selon différents thèmes/sujets. Comparez et discutez vos choix avec ceux d’un ami.
7. Quelle est, selon vous, la source la plus intéressante de toute la collection ici ? Présentez votre cas au reste de la classe.
8. Pouvez-vous tirer des conclusions sur les valeurs et les attitudes victoriennes à partir de ces sources ? Est-ce que nous voyons le monde différemment d’eux ? Expliquez votre réponse.
9. Question d’orientation littéraire : Choisissez trois publicités au choix :
a) Les affiches utilisent-elles des slogans ? Donnez des exemples
b) Utilisent-elles des mots puissants/forceux ? Donnez des exemples
c) Font-elles appel aux sentiments et aux émotions ? Donnez des exemples
d) Comment les affiches utilisent-elles l’humour ? Donnez des exemples
e) Comment les affiches utilisent-elles différentes tailles de police ? Donnez des exemples
f) Comment les affiches utilisent-elles la couleur pour faire passer leur message ? Donnez des exemples
g) Selon vous, quelle est l’affiche la plus persuasive ? (Indice : comment la publicité essaie de changer l’esprit ou la façon de penser d’une personne) Donnez vos raisons, en vous aidant des questions ci-dessus
h) Les affiches s’adressent-elles à différents types de public (hommes, femmes, enfants ou tous les groupes) ?
i) Pensez-vous que ces publicités victoriennes sont différentes/similaires à celles d’aujourd’hui ? Justifiez votre réponse
- Les arts visuels
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