Prompthierarki: Förståelse för prompting i ABA

Applied Behavior Analysis (ABA) har många verktyg för att hjälpa till att undervisa barn med autism. Men vad kan du göra om ditt barn inte har kunnat lära sig en ny uppgift? Prompt-hierarkin kan kanske hjälpa till!

Prompting inom ABA hänvisar till den nivå av instruktion som du ger ditt barn när du ber det att slutföra en uppgift. Detta kan vara en visuell, verbal eller fysisk uppmaning. Prompt-hierarkin ordnar nivån på uppmaningen utifrån hur påträngande instruktionsnivån är. Målet är att använda de minst påträngande strategierna när det är möjligt.

ACHIEVE är ett verktyg i vårt medlemskap som leder dig genom hela BIP-processen för att hjälpa dig att skapa en plan för ditt barn.

Med den här informationen kan du filtrera vår databas med ABA-interventioner efter funktionen för ditt barns beteende, hur de får tillgång till förstärkning och till och med deras färdighetsnivå på områden som är kritiska för att interventionen ska lyckas.

ACHIEVE tar gissningen ur ABA!

Prompting in ABA

ABA-terapeuter använder prompting när de arbetar med barn med autism. Detta är en undervisningsmetod som hjälper barnet att lära sig det korrekta sättet att göra något samtidigt som det gör minimala misstag. En uppmaning kan vara verbal som till exempel ”vad ska du göra härnäst?” eller fysisk där terapeuten lägger sina händer över barnets och guidar det genom uppgiften.

Tänker man i termer av ABA:s ABC är uppmaningar antecedenten till ett beteende. Läs vårt inlägg Lär dig vad ABC-data står för i ABA för att lära dig mer om antecedenter.

Du kan använda dessa tekniker hemma också.

Varför använda prompting med ditt barn

Det finns många sätt att lära barn, men prompting är särskilt effektivt när man arbetar med barn med autism. Denna metod:

• Lär ut bästa sättet att nå ett mål
• Reducerar frustration
• Gör stöd vid svåra uppgifter

Lär ut bästa sättet att nå ett mål

När vi lär oss en process på egen hand håller vi oss ofta fast vid vår lösning såvida vi inte blir visade ett bättre sätt. Låt oss till exempel säga att du upptäcker att du kan få tillgång till on-demand-versionen av ditt favorit-tv-program genom att:

• Klicka på menyknappen
• Bläddra genom listan till alternativet ”on-demand”
• Välj rätt kanal
• Bläddra genom listan med program
• Finns det aktuella avsnittet av programmet

Det fungerar, och därför kanske du är nöjd med denna lösning. Det är inte fel. Men du kanske aldrig lär dig att du också kan komma till samma ställe genom att ställa in programmet som ”favorit” och sedan klicka på favoritknappen på fjärrkontrollen.

Om man uppmanar barn med autism kan barnet lära sig det bästa sättet att nå sitt mål utan att först komma på ett annat sätt på egen hand. Detta är särskilt viktigt när man lär barnen grundläggande färdigheter som handtvätt, påklädning osv. som de kommer att göra ofta.

Reducerar frustration

Barn med autism tänker annorlunda än andra människor. Att ändra uppmaningar och öka nivån på uppmaningarna fungerar genom att anpassa sig till vad ditt barn kan förstå. Prompthierarkin innehåller en mängd olika signaler och nivåer av hjälp som tillgodoser olika behov.

När vi reser till ett land där vi inte talar språket frestas vi ofta att tala högre när någon inte förstår vad vi säger. Detta beror på att vi inte vet hur vi annars ska få dem att förstå vad vi försöker säga. Att upprepade gånger använda ord som personen inte förstår utan att pröva ett annat sätt att kommunicera kan dock vara frustrerande.

Påminnelsehierarkin hjälper dig att tänka på andra sätt som du kan lära ditt barn det du försöker få det att göra. Den erbjuder alternativ som hjälper ditt barn att bättre förstå vad du lär henne. En hierarki för att kommunicera under resan kan vara:

• Säg orden på engelska.
• Sök upp frasen och försök att säga den på det andra språket.
• Påpeka det du frågar om.
• Behöv att någon ska översätta.

Med denna arsenal av idéer kan du se hur detta skulle hjälpa dig att kommunicera bättre.

Gör stöd med svåra uppgifter

Ofta när barn med autism kämpar med en uppgift beror det på att de inte förstår vad de måste göra, eller att de saknar den fysiska fingerfärdigheten för att utföra uppgiften. Prompthierarkin hjälper till att stödja ditt barn när de lär sig komplexa uppgifter som de inte är redo att göra på egen hand. När de börjar kunna utföra uppgiften bättre kan nivån på uppmaningen minskas.

Påminnelsehierarki

När du använder uppmaning för att lära ut nya färdigheter är det användbart att tänka på det i termer av en uppmaningshierarki. Även om hierarkin kan innehålla olika typer av uppmaningar är målet att tänka på uppmaningar i termer av hur påträngande de är.

I toppen av hierarkin finns de minst påträngande uppmaningarna och i botten finns de mest påträngande. Var och en av dessa kan delas upp ytterligare. Till exempel kan en verbal uppmaning vara en indirekt uppmaning, till exempel en öppen fråga. ”Vad skulle du göra härnäst?” är ett exempel på en indirekt uppmaning. Detta skulle betraktas som mindre påträngande än en direkt verbal uppmaning som ”Plocka upp böckerna.”

När du börjar, börja med uppmaningar som är mindre påträngande och gå sedan nedåt i hierarkin tills ditt barn kan slutföra uppgiften korrekt. Om en indirekt verbal uppmaning inte är effektiv, prova en direkt verbal uppmaning. Om även det är ineffektivt försök med en gestuell uppmaning som att peka eller röra vid ett föremål. När du hittar en uppmaning som är effektiv ska du sluta. Använd så lite uppmaning som möjligt samtidigt som du ser till att ditt barn kan utföra uppgiften korrekt.

När ditt barn blir mer bekväm med den nya färdigheten kan du sedan flytta uppåt i hierarkin till mindre påträngande uppmaningar tills barnet kan utföra uppgiften självständigt. Detta kallas prompt fading.

Prompt Fading

I slutändan när du lär ditt barn är ditt mål att få det att utföra uppgiften självständigt. Genom att använda så lite påträngande uppmaningar som möjligt förlitar sig ditt barn mindre på uppmaningen för att slutföra uppgiften. När hon förstår vad hon ska göra kan du börja avdramatisera uppmaningen.

För att avdramatisera uppmaningen skulle du gradvis minska nivån på uppmaningen. Använd uppmaningshierarkin som en vägledning och förflytta dig långsamt uppåt i pyramiden till mindre påträngande uppmaningar.

Exempel på utfasning av uppmaningar

För att på bästa sätt utfasa uppmaningar är det bra att veta var i uppmaningshierarkin dina befintliga uppmaningar hamnar. Om du har lärt ditt barn att skriva ordet C-A-T genom att peka på varje bokstav, kan du tona ner denna uppmaning genom att säga bokstäverna i stället. Så småningom kan du minska detta ytterligare genom att göra bokstavsljudet och sedan återigen fråga vilken bokstav som kommer härnäst.

Å andra sidan, om du har lärt ditt barn att klappa i händerna med en fysisk uppmaning kan du dämpa detta genom att modellera klappande i stället. Fortsätt sedan att ändra dina uppmaningar genom att flytta uppåt i hierarkin allteftersom ditt barn kan utföra uppgiften mer självständigt.

Exempel på uppmaningar

Det finns många sätt att använda uppmaningar. Låt oss titta på några exempel från varje nivå i uppmaningshierarkin:

Verbal

Verbal uppmaning kan vara direkt eller indirekt. En indirekt uppmaning anses vara en av de minst påträngande typerna av uppmaningar. Detta skulle vara en öppen fråga som gör det möjligt för ditt barn att komma ihåg vad det behöver göra mestadels på egen hand. Ställ frågor som ”Vad behöver du göra härnäst?” eller ”Hur skulle du börja?”

Om detta inte är effektivt kan du använda en direkt verbal uppmaning som ”Korsa nu snörena och för den ena änden under den andra.”

Full Verbal Prompt av Bailey Blake visar ett exempel på en verbal uppmaning:

Gestural

En gestuell uppmaning skulle betraktas som mer invasiv än en verbal. Om du lär ditt barn att borsta tänderna, men han glömmer att sätta på tandkrämen, kan du peka på tandkrämen eller röra vid den med fingret. Denna ledtråd kan räcka för att påminna henne om att sätta tandkrämen på tandborsten.

Se Gestural Prompt från Foxylearning för ett exempel på en gestuell uppmaning:

Visuell

När verbala och gestuella uppmaningar inte är effektiva kan du prova visuella uppmaningar. Visuella scheman är en typ av uppmaning som gör att ditt barn kan se varje steg i uppgiften. I vårt inlägg 5 Ways to Use Schedules to Help Your Child with Autism förklarar vi hur dessa kan hjälpa ditt barn.

Mark Visual prompt I want by Behavioural Neurotherapy Clinic demonstrerar en visuell uppmaning för frasen ”I want”:

Modellering

När du använder modellering visar du uppgiften för ditt barn. Om du till exempel lär ditt barn att skjuta en leksaksbil på vägen på en matta skulle du börja med att modellera hur man gör det.

I Model Prompt av Bailey Blake modellerar hon att röra vid en bild för sin elev:

Fysisk

Slutligt, längst ner i hierarkin finns fysisk uppmaning. Detta kan antingen vara en helt fysisk uppmaning eller en partiell uppmaning. Om du till exempel lär ditt barn att tvätta händerna för första gången kan du börja med att guida hennes händer genom handtvättsprocessen.

I Task Analysis (Backwards Chaining) – Washing Hands av jsicasimpson använder läraren fullständig fysisk uppmaning för att hjälpa sin elev att lära sig att tvätta händerna:

Bör du använda uppmaning med ditt barn?

Typiskt sett är det en certifierad beteendeanalytiker (BCBA) som avgör om man ska använda uppmaning med ett barn. Även om du som förälder kan lära dig att använda prompting på ett effektivt sätt är det bäst att prata med ditt barns BCBA eller terapeut för att få hjälp. Det är lätt att överprompta eller oavsiktligt prompta ditt barn, vilket gör det svårt för barnet att lära sig att utföra uppgifter på egen hand. Genom att förstå uppmaningshierarkin och användningen av uppmaningar kan du göra dig medveten om de fall då du kanske uppmanar ditt barn.

Om du tar bort en blick, beröring, gest eller fras, kan ditt barn fortfarande slutföra uppgiften? Om inte, då har du uppmanat ditt barn. Om så är fallet vill du börja avveckla användningen av uppmaningen.

Användning av uppmaningar i hierarkin är ett bra sätt att lära barn med autism, men om du inte är erfaren kan du oavsiktligt göra det svårare för ditt barn att slutföra uppgifter självständigt. Var medveten om din användning av prompter och sök professionell rådgivning om du vill börja använda prompting med ditt barn. Besök vår sida om ABA-tjänster om du behöver råd!