Jane, en lærer i fjerde klasse, var i gang med at gennemgå de komplimenter, som hendes elever havde givet hinanden for et nyligt afsluttet sæt af projekter. På klistermærker havde eleverne skrevet ting som: “Det ser ud til, at du har lagt meget tid og kræfter i dit projekt”, “Jeg lagde mærke til, at du har lagt meget detaljerede oplysninger ind” og “Dine overskrifter er seje, og på grund af dine billeder ved jeg præcis, hvordan Eiffeltårnet ser ud”. Lyder det bekendt? Ja, det gjorde det for Jane, som var forbløffet over, hvordan denne feedback fra eleverne lignede positivt lærersprog. Og ligesom det forstærkende sprog, som en lærer kunne bruge, opmuntrede og stimulerede disse komplimenter eleverne til at dele endnu mere om deres emner og læringsprocesser med hinanden.
Tælle eleverne, hvad de gør rigtigt, er et af de mest effektive værktøjer, vi har til at hjælpe dem med at befæste og bygge videre på deres positive adfærd og færdigheder – og lærerne er ikke de eneste, der kan give denne form for støtte. Eleverne kan også opmuntre hinanden ved hjælp af effektiv brug af at give komplimenter. Som alle andre færdigheder skal man lære og øve sig i at give komplimenter. Det kan hjælpe at starte diskussionen med en historie eller bog, hvor en karakter komplimenterer en anden. Og lærerne kan bruge processen med interaktiv modellering til at vise, hvordan det ser ud og lyder, når man giver et kompliment.
- Til at begynde med skal du fortælle eleverne, at du vil demonstrere, hvordan man giver et kompliment, og hvorfor man måske ønsker at gøre det. For eksempel: “Komplimenter kan hjælpe folk til at føle sig godt tilpas med deres arbejde og bygge videre på deres resultater. Hør, mens jeg giver et kompliment til en af jeres klassekammerater. Derefter vil jeg spørge, hvad du bemærkede ved, hvordan det så ud og lød.”
- Demonstrer ved at give et kompliment til en frivillig elev. “Danny, du lægger alle de videnskabelige materialer så pænt væk. Det vil hjælpe os meget, næste gang vi vil bruge dem.”
- Spørg eleverne, hvad de lagde mærke til. De kan måske nævne, at du havde øjenkontakt, havde et venligt ansigtsudtryk, kaldte Danny ved navn og sagde noget specifikt om det, han havde gjort. Det kan være nyttigt at skrive disse observationer på et ankerdiagram til fremtidig reference.
- Hjælpe eleverne med at brainstorme, hvordan en anden kompliment kunne se ud og lyde. “Lad os forestille os, at Hassan snublede, og at Janelle stoppede op og spurgte, om han var okay. Hvordan kunne et kompliment til Janelle lyde?” Hvis du føler, at dine elever er udviklingsmæssigt klar, kan du bede en elev om at spille skuespil med at give et kompliment, hvor du spiller rollen som Janelle. Du kan også planlægge i forvejen med to elever, der kan spille et tidligere indøvet scenarie.
- Spørg igen, hvad eleverne bemærkede.
- Lad eleverne få mulighed for at øve sig i at give komplimenter. Dette kan være en udfordring at gøre på stedet, så du kan fortælle eleverne, at de alle får lov til at øve sig i løbet af de næste par dage og følge op med dem senere. Eleverne kan også have lettere ved at forbinde komplimenter med en fiktiv karakter fra en historie, de har læst, så overvej at lade eleverne give en kompliment til en partner, som om denne partner er karakteren.
- Observér, når eleverne giver hinanden komplimenter, og giv feedback for at styrke deres indsats. “I havde øjenkontakt med hinanden og var meget specifikke i jeres komplimenter!”
Denne proces kan tilpasses til elever på mellemtrinnet ved at bruge de fire trin for interaktiv modellering på mellemtrinnet:
- Beskriv og forklar processen med at give et kompliment.
- Modelér at give et kompliment, mens eleverne lægger mærke til det.
- Giv eleverne mulighed for at samarbejde og øve sig i at give hinanden komplimenter, enten som dem selv eller ved at lade modtageren foregive at være en fiktiv figur (som beskrevet i trin 6 ovenfor).
- Styrk elevernes øvelse med øjeblikkelig feedback.
Det er også vigtigt at lære eleverne, hvordan man tager imod et kompliment. Nogle elever, især efterhånden som de bliver ældre, kan have svært ved at være akavede eller pinlige, når de får et kompliment, men det betyder ikke, at de ikke sætter pris på eller har brug for dem! Trinene nedenfor kan give alle en ramme for, hvordan man tager imod et kompliment med ynde.
- Skab øjenkontakt.
- Tak personen i et oprigtigt, venligt tonefald.
Sæt komplimenter i praksis i klasseværelset
Når eleverne kender de grundlæggende trin for at give og modtage komplimenter, er det tid til at øve sig. En måde at gøre dette på er gennem en komplimentcirkel, som eleverne forbereder sig på i løbet af dagen. Her er en idé til, hvordan du kan gøre det.
- Under morgenmødet eller det responsive rådgivningsmøde skal du lade eleverne vide, at de skal øve sig i at give en kompliment senere. Eleverne i folkeskolen kan gøre dette i slutningen af dagen i den afsluttende cirkel, og eleverne på mellemtrinnet kan gøre det i forbindelse med fremtidige Responsive Advisory Meetings.
- Lad hver elev tegne en anden persons navn. Dette er et godt tidspunkt til at minde dem om klassens regler, f.eks. at være venlig ved at bevare et venligt ansigtsudtryk, selv om de tegner navnet på en person, som de ikke er nære venner med.
- Sæt parametrene for, hvad komplimenten skal fokusere på. Du kan f.eks. angive, at komplimenterne skal handle om, hvordan folk følger klassens regler, eller endda om et bestemt element af disse regler, f.eks. at være venlig over for hinanden. Dette vil hjælpe eleverne med at undgå vage komplimenter som “Du er sød” eller “Du er sej”. En elev kunne f.eks. sige: “Alicia, du viste god selvkontrol ved at holde fokus under naturvidenskab. Det hjalp alle i vores gruppe med at koncentrere sig.”
- På nogle få tidspunkter i løbet af dagen skal du tage et øjeblik til at minde eleverne om at se på den person, de har valgt, og tænke på idéer til en kompliment. Er der noget, de har set personen gøre indtil videre den dag, som kunne være en god ting at give en kompliment? Hvad kan de holde øje med i de næste aktiviteter, der er på vej? Nogle elever har måske brug for mere hjælp til at finde på en kompliment, og du kan støtte dem ved at drøfte ideer med dem privat.
- Når det er tid til, at eleverne skal give deres komplimenter, skal du gå rundt i kredsen og bede hver elev henvende sig til den person, de har valgt, og give deres kompliment. Hvis det er nødvendigt, kan du skrive den følgende sætningsstamme for at hjælpe dem med at strukturere deres komplimenter: “______, jeg så dig _____. Det hjalp vores klasse, fordi _____.”
For elever i folkeskolen skal du give nok tid ved den afsluttende cirkel (hele 10 minutter er en god idé), så alle har tid til at give og modtage deres komplimenter uden at føle sig presset. For elever på mellemtrinnet kan det være en inspirerende afslutning på ugen at lave en komplimentcirkel på et responsivt rådgivningsmøde om fredagen. På samme måde kan det at lave en komplimentcirkel som det første mandag morgen give en glattere og mere positiv overgang tilbage til skolens rutine.
Fremme sig af komplimentcirklen
Når eleverne er trygge ved at give komplimenter, kan de udvide de måder, de bruger denne færdighed på i løbet af skoledagen, både i og uden for klasseværelset.
- Forbind komplimenter med skrivning. Bed eleverne om at skrive en kompliment ned til en anden i klassen og lægge den i deres boks, på deres bord eller på en klistermærke på et projekt.
- Når eleverne skal til frokost eller til særlige områder, så brug et øjeblik på at forberede dem på at give komplimenter til lærerne og personalet i disse områder. “Hr. Rose har brugt en masse tid på at lave frokost til jer i dag. Hvad er nogle komplimenter, I kan give ham, når I kommer til cafeteriet?” Når eleverne kommer tilbage til klasseværelset, skal du spørge, om der er nogen, der har givet et kompliment, som de gerne vil dele.
- Forbered eleverne på at give hinanden komplimenter før pausen. “Tænk på vores regler, mens I går udenfor. Hvilke komplimenter kunne I give til folk, der gør pausen sjov for alle ved at følge vores klassens regler?” Efter pausen skal du spørge, om nogen vil dele et kompliment, de har givet, eller bede alle, der har givet et kompliment, om at give dig en tommelfinger op.
- Bede eleverne om at være opmærksomme, mens de sidder i bussen, eller, hvis de går på mellemtrinnet, mens de er på gangene, når klasserne skifter. Kan de komme i tanke om komplimenter, som de kan give på disse områder for at opmuntre folk, der gør deres skole til et sikkert og indbydende sted?
Selv om du måske ikke hører alle de komplimenter, eleverne giver hinanden, kan du reagere, når du hører et, så du styrker færdigheden over tid. Og husk, at komplimenter også er gode for lærere! Demonstrer, hvordan du tager imod et kompliment med ynde, hver gang en elev giver dig et.
Når eleverne opbygger evnen til at give komplimenter, er de i stand til at bruge sproget til at identificere og bekræfte positiv social og akademisk adfærd, ligesom lærerne gør det med forstærkende sprog. Dette hjælper eleverne til at spille en aktiv rolle i opbygningen af et stærkt og støttende fællesskab i klassen.
