Applied Behavior Analysis (ABA) har mange værktøjer til at hjælpe med at undervise børn med autisme. Men hvad kan du gøre, hvis dit barn ikke har været i stand til at lære en ny opgave? Prompt-hierarkiet kan måske hjælpe!
Prompting i ABA henviser til det niveau af instruktion, som du giver dit barn, når du beder det om at udføre en opgave. Dette kan være et visuelt, verbalt eller fysisk stikord. Prompthierarkiet ordner niveauet af prompting ud fra, hvor påtrængende niveauet af instruktion er. Målet er at bruge de mindst indgribende strategier, når det er muligt.
ACHIEVE er et værktøj i vores medlemskab, som vil føre dig gennem hele BIP-processen for at hjælpe dig med at oprette en plan for dit barn.
ACHIEVE gør det nemt for selv ikke-fagfolk at indsamle de oplysninger, de har brug for til at bestemme de bedste interventioner, der skal bruges med ethvert barn. Du skal blot indtaste ABC-dataene i værktøjet og nemt se, hvilke hændelser der er mest almindelige for den adfærd, du er målrettet mod.
Med disse oplysninger kan du filtrere vores database med ABA-interventioner efter funktionen af dit barns adfærd, hvordan det får adgang til forstærkning og endda dets færdighedsniveau på områder, der er kritiske for interventionens succes.
ACHIEVE tager gætteriet ud af ABA!
Prompting i ABA
ABA-terapeuter bruger prompting, når de arbejder med børn med autisme. Dette er en undervisningsmetode, der hjælper barnet med at lære den korrekte måde at gøre noget på, mens det laver minimale fejl. En prompt kan være verbal som f.eks. “Hvad skal du gøre nu?”, eller den kan være fysisk, hvor terapeuten lægger sine hænder over barnets og guider det gennem opgaven.
Tænker man i ABA’s ABC, er prompts antecedent til en adfærd. Læs vores indlæg Lær hvad ABC-data står for i ABA for at lære mere om antecedenter.
Du kan også bruge disse teknikker derhjemme.
Hvorfor bruge prompting med dit barn
Der er mange måder at undervise børn på, men prompting er særligt effektivt, når man arbejder med børn med autisme. Denne metode:
- Lærer den bedste måde at nå et mål på
- Reducerer frustration
- Giver støtte ved vanskelige opgaver
Lærer den bedste måde at nå et mål på
Når vi lærer en proces på egen hånd, holder vi os ofte til vores løsning, medmindre vi får vist en bedre måde. Lad os f.eks. sige, at du opdager, at du kan få adgang til on-demand-versionen af dit yndlings-tv-program ved at:
- Klikke på menuknappen
- Skulle gennem listen til “on-demand”-muligheden
- Vælge den rigtige kanal
- Skulle gennem listen over udsendelser
- Finde den aktuelle episode af udsendelsen
Det virker, og derfor er du måske tilfreds med denne løsning. Den er ikke forkert. Men du lærer måske aldrig, at du også kan komme til det samme sted ved at oprette udsendelsen som “favorit” og derefter klikke på favoritknappen på fjernbetjeningen.
At opfordre børn med autisme gør det muligt for barnet at lære den bedste måde at nå sit mål på uden først at finde ud af en anden måde på egen hånd. Dette er især vigtigt, når man lærer børn grundlæggende færdigheder som håndvask, påklædning osv., som de vil gøre ofte.
Reducerer frustration
Børn med autisme tænker anderledes end andre mennesker. Ændring af prompter og forøgelse af niveauet af prompter virker ved at tilpasse sig til det, som dit barn kan forstå. Prompthierarkiet omfatter en række forskellige signaler og niveauer af hjælp, der opfylder en række forskellige behov.
Når vi rejser til et land, hvor vi ikke taler sproget, er vi ofte fristet til at tale højere, når nogen ikke forstår, hvad vi siger. Det skyldes, at vi ikke ved, hvordan vi ellers skal få dem til at forstå, hvad vi prøver at sige. Men det kan være frustrerende at gentagne gange at bruge ord, som personen ikke forstår, uden at prøve en anden måde at kommunikere på, uden at prøve en anden måde at kommunikere på.
Påbudshierarkiet hjælper dig med at tænke på andre måder, hvorpå du kan lære dit barn det, du prøver at få det til at gøre. Det tilbyder alternativer, der vil hjælpe dit barn til bedre at forstå det, du lærer det. Et hierarki til kommunikation på rejsen kunne være:
- Sig ordene på engelsk.
- Søg sætningen op, og prøv at sige den på det andet sprog.
- Peg på det, du spørger om.
- Bede nogen om at oversætte.
Med dette arsenal af idéer kan du se, hvordan dette kan hjælpe dig med at kommunikere bedre.
Giver støtte til vanskelige opgaver
Ofte, når børn med autisme kæmper med en opgave, er det fordi de ikke forstår, hvad de skal gøre, eller fordi de mangler den fysiske smidighed til at udføre opgaven. Prompthierarkiet hjælper dit barn med at støtte det, når det lærer komplekse opgaver, som det ikke er klar til at udføre på egen hånd. Efterhånden som de bliver i stand til at udføre opgaven bedre, kan niveauet af prompting reduceres.
Prompt Hierarki
Når du bruger prompting til at lære nye færdigheder, er det nyttigt at tænke på det i form af et prompthierarki. Selv om hierarkiet kan omfatte forskellige typer af prompter, er målet at tænke på prompter i forhold til, hvor påtrængende de er.
I toppen af hierarkiet er de mindst indgribende prompter, og i bunden er de mest indgribende. Hver af disse kan opdeles yderligere. For eksempel kan en verbal prompt være en indirekte prompt, som f.eks. et åbent spørgsmål. “Hvad vil du gøre som det næste?” er et eksempel på en indirekte opfordring. Dette vil blive betragtet som mindre indgribende end en direkte verbal opfordring som: “Saml bøgerne op.”
Når du begynder, skal du begynde med opfordringer, der er mindre indgribende, og derefter bevæge dig nedad i hierarkiet, indtil dit barn kan udføre opgaven korrekt. Hvis en indirekte verbal prompt ikke er effektiv, så prøv en direkte verbal prompt. Hvis det også er ineffektivt, så prøv en gestisk prompt som at pege på eller røre ved en genstand. Når du finder en prompt, der er effektiv, skal du stoppe. Brug så lidt prompting som muligt, samtidig med at du sikrer, at dit barn kan udføre opgaven korrekt.
Så kan du, efterhånden som dit barn bliver mere fortrolig med den nye færdighed, bevæge dig opad i hierarkiet til mindre indgribende prompter, indtil det kan udføre opgaven selvstændigt. Dette kaldes prompt fading.
Prompt Fading
I sidste ende er det dit mål, når du underviser dit barn, at få det til at udføre opgaven selvstændigt. Ved at bruge så lidt indgribende prompter som muligt er dit barn mindre afhængig af prompten for at udføre opgaven. Når det forstår, hvad det skal gøre, kan du begynde at udviske prompten.
For at udviske prompten skal du gradvist reducere niveauet af prompten. Brug prompt-hierarkiet som en vejledning og bevæg dig langsomt opad i pyramiden til mindre påtrængende prompter.
Prompt Fading Eksempler
For bedst muligt at udviske prompter er det nyttigt at vide, hvor i prompt-hierarkiet dine eksisterende prompter befinder sig. Hvis du har lært dit barn at skrive ordet C-A-T ved at pege på hvert bogstav, kan du måske udviske denne prompt ved at sige bogstaverne i stedet. Eventuelt kan du reducere dette yderligere ved at lave bogstavlyden og derefter igen ved at spørge, hvilket bogstav der kommer bagefter.
På den anden side, hvis du har lært dit barn at klappe i hænderne med en fysisk prompt, kan du måske udviske dette ved i stedet at modellere klappen. Fortsæt derefter med at ændre dine prompter ved at bevæge dig opad i hierarkiet, efterhånden som dit barn er i stand til at udføre opgaven mere selvstændigt.
Prompting Eksempler
Der er mange måder at bruge prompting på. Lad os se på nogle eksempler fra hvert niveau i prompt-hierarkiet:
Verbal
Verbalprompts kan være direkte eller indirekte. En indirekte prompt vil blive betragtet som en af de mindst indgribende typer af prompter. Dette ville være et åbent spørgsmål, der giver dit barn mulighed for at huske, hvad det skal gøre, for det meste på egen hånd. Stil spørgsmål som: “Hvad skal du gøre nu?” eller “Hvordan vil du begynde?”
Hvis dette ikke er effektivt, kan du bruge en direkte verbal prompt som: “Kryds nu snørebåndene og skub den ene ende under den anden.”
Full Verbal Prompt af Bailey Blake viser et eksempel på en verbal prompt:
Gestural
En gestisk prompt vil blive betragtet som mere invasiv end en verbal. Hvis du lærer dit barn at børste tænder, men det glemmer at putte tandpasta på, kan du pege på tandpastaen eller røre ved den med din finger. Dette stikord kan være nok til at minde hende om, at hun skal putte tandpastaen på tandbørsten.
Se Gestural Prompt fra Foxylearning for at se et eksempel på en gestisk prompt:
Visuel
Når verbale og gestiske prompter ikke er effektive, kan du prøve visuelle prompter. Visuelle skemaer er en type prompt, der gør det muligt for dit barn at se hvert trin af opgaven. I vores indlæg 5 måder at bruge skemaer til at hjælpe dit barn med autisme forklarer vi, hvordan disse kan hjælpe dit barn.
Mark Visual prompt I want by Behavioural Neurotherapy Clinic demonstrerer en visuel prompt for sætningen “I want”:
Modellering
Når du bruger modellering demonstrerer du opgaven for dit barn. Hvis du for eksempel lærer dit barn at skubbe en legetøjsbil på vejen på et tæppe, vil du begynde med at modellere, hvordan det skal gøres.
I Model Prompt af Bailey Blake modellerer hun, hvordan hun rører ved et billede for sin elev:
Fysisk
Sidst i hierarkiet er fysisk prompting nederst i hierarkiet. Dette kan enten være en helt fysisk prompt eller en delvis prompt. Hvis du f.eks. skal lære dit barn at vaske hænder for første gang, kan du begynde med at guide hendes hænder gennem håndvaskeprocessen.
I Task Analysis (Backwards Chaining) – Washing Hands af jsicasimpson bruger læreren fuld fysisk prompting for at hjælpe sin elev med at lære at vaske hænder:
Bør du bruge prompting med dit barn?
Typisk vil en Board Certified Behavior Analyst (BCBA) afgøre, om der skal bruges prompting med et barn. Selv om du kan lære at bruge prompting effektivt som forælder, er det bedst at tale med dit barns BCBA eller terapeut for at få hjælp. Det er let at overprompte eller utilsigtet at prompte dit barn, hvilket gør det svært for barnet at lære at udføre opgaverne på egen hånd. Ved at forstå prompt-hierarkiet og brugen af prompter kan du gøre dig selv opmærksom på de tilfælde, hvor du måske prompter dit barn.
Hvis du fjerner et blik, en berøring, en gestus eller en sætning, er dit barn så stadig i stand til at udføre opgaven? Hvis ikke, så har du tilskyndet dit barn. Hvis dette er tilfældet, skal du begynde at afblæse brugen af prompten.
Brug af prompter i hierarkiet er en god måde at undervise børn med autisme på, men hvis du ikke er erfaren, kan du utilsigtet gøre det sværere for dit barn at udføre opgaverne selvstændigt. Vær opmærksom på din brug af prompter, og søg professionel rådgivning, hvis du ønsker at begynde at bruge prompting med dit barn. Besøg vores side om ABA-tjenester, hvis du har brug for rådgivning!