Ez a dolgozat Schmidt (1975) sémaelméletének a motoros tanulásról szóló elméletével foglalkozik. Ezen elméleten belül a legtöbb figyelmet látszólag a gyakorlás variabilitásának hipotézise kapta. A hipotézis azt állítja, hogy a változó gyakorlás hatékonyabb a sémafejlesztés szempontjából, mint az állandó gyakorlás. A variabilitási predikció empirikus megalapozottságát itt 63 vonatkozó tanulmány (főként folyóiratcikkek és disszertációk) alapján értékeljük, amelyek 73 különböző kísérletről számolnak be, és 12 év empirikus kutatását fedik le (1975-től 1987-ig).
Felnőtt (n = 48) és gyermek alanyokkal (n = 25) végzett kísérleteket különböztetünk meg. A szakirodalomban gyakran szerepel, hogy a hipotézisnek szilárd empirikus alátámasztása áll rendelkezésre, különösen gyermek alanyokkal. Az itt bemutatott áttekintésből arra a következtetésre jutottunk, hogy először is, a kísérletek körülbelül fele tényszerűen nem foglalkozott a variabilitási előrejelzéssel, különösen azért, mert a gyakorlás során nem mutatkozott tanulás. Másodszor, a fennmaradó kísérletekből csak korlátozottan lehetett az előrejelzést támogató támogatást szerezni. A változékonysági előrejelzés tehát nem támaszkodhat következetes támogató bizonyítékokra, sem felnőtt, sem gyermek alanyok esetében.