Artiklar

Jane, en lärare i fjärde klass, höll på att gå igenom komplimanger som hennes elever hade gett varandra för ett nyligen avslutat projekt. På klisterlappar hade eleverna skrivit saker som ”Det ser ut som om du lagt ner mycket tid och kraft på ditt projekt”, ”Jag såg att du lade in mycket detaljerad information” och ”Dina rubriker är häftiga och på grund av dina bilder vet jag exakt hur Eiffeltornet ser ut”. Låter det bekant? Det gjorde det för Jane, som blev förvånad över hur elevernas feedback liknade lärarens positiva språkbruk. Och på samma sätt som det förstärkande språk som en lärare skulle kunna använda, uppmuntrade och gav dessa komplimanger eleverna energi att dela ännu mer om sina ämnen och inlärningsprocesser med varandra.

Att berätta för eleverna vad de gör rätt är ett av de mest kraftfulla verktygen vi har för att hjälpa dem att befästa och bygga vidare på sina positiva beteenden och färdigheter – och lärarna är inte de enda som kan ge den här typen av stöd. Eleverna kan också uppmuntra varandra genom att effektivt använda sig av att ge komplimanger. Liksom alla färdigheter måste man lära sig och öva på att ge komplimanger. Det kan hjälpa att inleda diskussionen med en berättelse eller bok där en karaktär ger komplimanger till en annan. Och lärare kan använda processen med interaktiv modellering för att visa hur det ser ut och låter att ge en komplimang.

1. För att börja berättar du för eleverna att du kommer att visa hur man ger en komplimang och varför man kanske vill göra det. Till exempel: ”Komplimanger kan hjälpa människor att känna sig nöjda med sitt arbete och bygga vidare på sina prestationer. Lyssna när jag ger en komplimang till en av era klasskamrater. Sedan kommer jag att fråga vad du lade märke till om hur det såg ut och lät.”
2. Demonstrera genom att ge en komplimang till en frivillig elev. ”Danny, du lägger undan allt vetenskapsmaterial så snyggt. Det kommer att hjälpa oss mycket nästa gång vi vill använda dem.”
3. Fråga eleverna vad de lade märke till. De kanske nämner att du tog ögonkontakt, hade ett vänligt ansiktsuttryck, kallade Danny vid namn och sa något specifikt om vad han hade gjort. Det kan vara till hjälp att skriva dessa observationer på ett ankardiagram för framtida referens.
4. Hjälp eleverna att brainstorma hur en annan komplimang skulle kunna se ut och låta. ”Låt oss föreställa oss att Hassan snubblade och att Janelle stannade och frågade om han var okej. Hur skulle en komplimang till Janelle kunna låta?” Om du känner att dina elever är utvecklingsmässigt redo kan du be en elev att spela upp hur man ger en komplimang, med dig som rollspelare som Janelle. Du kan också planera i förväg med två elever som kan spela upp ett tidigare inövat scenario.
5. Fråga återigen vad eleverna lade märke till.
6. Låt eleverna få tillfälle att öva på att ge komplimanger. Detta kan vara en utmaning att göra på plats, så du kanske vill tala om för eleverna att de alla kommer att få öva under de kommande dagarna och följa upp dem senare. Eleverna kan också ha lättare att koppla komplimanger till en fiktiv karaktär från en berättelse de har läst, så överväg att låta eleverna ge en komplimang till en partner som om partnern är karaktären.
7. Observera när eleverna ger varandra komplimanger och ge återkoppling för att förstärka deras ansträngningar. ”Ni hade ögonkontakt med varandra och var väldigt specifika i era komplimanger!”

Denna process kan anpassas för elever på mellanstadiet genom att använda de fyra stegen för interaktiv modellering på mellanstadiet:

1. Beskriv och förklara hur det går till att ge en komplimang.
2. Modellera hur man ger en komplimang medan eleverna uppmärksammar.
3. Giv eleverna möjlighet att samarbeta och öva på att ge varandra komplimanger, antingen som de själva eller genom att låta mottagaren låtsas vara en fiktiv karaktär (enligt steg 6 ovan).
4. Förstärk elevernas övning med omedelbar återkoppling.

Det är också viktigt att lära eleverna hur man tar emot en komplimang. Vissa elever, särskilt när de blir äldre, kan ha svårt att känna sig obekväma eller generade när de får en komplimang, men det betyder inte att de inte uppskattar eller behöver dem! Stegen nedan kan ge alla en ram för hur man tar emot en komplimang på ett elegant sätt.

• Håll ögonkontakt.
• Tacka personen i ett uppriktigt, vänligt tonfall.

Tillämpa komplimanger i klassrummet

När eleverna väl känner till de grundläggande stegen för att ge och ta emot komplimanger, är det dags att öva. Ett sätt att göra detta är genom en komplimangcirkel som eleverna förbereder sig för under hela dagen. Här är en idé för hur man kan göra det.

• Under morgonmötet eller Responsive Advisory Meeting, låt eleverna veta att de kommer att öva på att ge en komplimang senare. Eleverna i grundskolan kan göra detta i slutet av dagen under den avslutande cirkeln, och eleverna på mellanstadiet kan göra det under framtida Responsive Advisory Meetings.
• Låt varje elev rita en annan persons namn. Detta är ett bra tillfälle att påminna dem om klassrumsreglerna, till exempel att vara snäll genom att behålla ett vänligt ansiktsuttryck även om de ritar namnet på någon som de inte är nära vänner med.
• Sätt upp parametrarna för vad komplimangen ska fokusera på. Du kan till exempel ange att komplimangerna ska handla om hur folk följer klassrumsreglerna, eller till och med en viss del av dessa regler, till exempel att vara snäll mot varandra. Detta hjälper eleverna att undvika vaga komplimanger som ”Du är snäll” eller ”Du är cool”. En elev kan till exempel säga: ”Alicia, du visade god självkontroll genom att hålla dig fokuserad under naturvetenskap. Det hjälpte alla i vår grupp att koncentrera sig.”
• Vid några tillfällen under dagen kan du ta en stund för att påminna eleverna om att titta på sin utvalda person och fundera på idéer till en komplimang. Finns det något de sett personen göra hittills under dagen som skulle kunna vara en bra sak att ge en komplimang? Vad skulle de kunna titta på under de kommande aktiviteterna? Vissa elever kan behöva mer hjälp med att tänka ut en komplimang, och du kan stödja dem genom att diskutera idéer med dem enskilt.
• När det är dags för eleverna att ge sina komplimanger går du runt i cirkeln och låter varje elev vända sig till den person de valt och ge sin komplimang. Om det behövs kan du skriva följande meningsstam för att hjälpa dem att strukturera sina komplimanger: ”______, jag såg dig _____. Det hjälpte vår klass eftersom _____.”

För grundskoleelever, ge tillräckligt med tid vid den avslutande cirkeln (hela 10 minuter är en bra idé) så att alla hinner ge och ta emot sina komplimanger utan att känna sig pressade. För elever på mellanstadiet kan det vara en inspirerande avslutning på veckan att göra en komplimangcirkel på ett responsivt rådgivningsmöte på fredagen. På samma sätt kan en komplimangcirkel först på måndagsmorgonen ge en smidigare och mer positiv övergång tillbaka till skolrutinen.

Förflyttning bortom komplimangcirkeln

När eleverna är bekväma med att ge komplimanger kan de utöka de sätt på vilka de använder denna färdighet under hela skoldagen, både i och utanför klassrummet.

• Koppla ihop komplimanger med skrivande. Låt eleverna skriva ner en komplimang till någon annan i klassen och lämna den i sin box, på sitt skrivbord eller på en klisterlapp på ett projekt.
• När eleverna ska gå till lunch eller särskilda områden, ta en stund för att förbereda dem på att ge komplimanger till lärarna och personalen i dessa områden. ”Herr Rose har lagt ner mycket tid på att laga lunch åt er i dag. Vilka komplimanger kan ni ge honom när ni kommer till cafeterian?”. När eleverna kommer tillbaka till klassrummet, fråga om någon gav en komplimang som de vill dela med sig av.
• Förbered eleverna på att ge varandra komplimanger före rasten. ”Tänk på våra regler när ni går ut. Vilka komplimanger skulle ni kunna ge till personer som gör rasten rolig för alla genom att följa våra klassregler?”. Efter rasten kan du fråga om någon vill dela med sig av en komplimang eller be den som gav en komplimang att ge dig en tumme upp.
• Beordra eleverna att vara uppmärksamma när de sitter på bussen eller, om de går i mellanstadiet, när de är i korridorerna när klasserna byts ut. Kan de komma på komplimanger att ge på dessa områden för att uppmuntra personer som gör skolan till en säker och välkomnande plats?

Även om du kanske inte hör alla komplimanger som eleverna ger varandra kan du reagera när du hör en så att du förstärker färdigheten med tiden. Och kom ihåg att komplimanger är bra för lärare också! Visa hur du tar emot en komplimang på ett elegant sätt varje gång en elev ger dig en.

När eleverna bygger upp förmågan att ge komplimanger kan de använda språket för att identifiera och bekräfta positiva sociala och akademiska beteenden, precis som lärare gör med förstärkande språk. Detta hjälper eleverna att spela en aktiv roll i byggandet av en stark och stödjande klassrumsgemenskap.

Lär dig mer om förstärkande språk och andra former av positivt lärarspråk i The Power of Our Words och The Power of Our Words for Middle School. Taggar: Konversationsfärdigheter