Denna artikel är inriktad på Schmidts (1975) schemateori om motorisk inlärning. Inom denna teori har den största uppmärksamheten tydligen ägnats åt variability of practice-hypotesen. Hypotesen hävdar att variabel övning är effektivare för schemautveckling än konstant övning. Den empiriska grunden för variabilitetsprediktionen utvärderas här på grundval av 63 relevanta studier (huvudsakligen tidskriftsartiklar och avhandlingar), som rapporterar 73 olika experiment och täcker 12 års empirisk forskning (från 1975 till 1987).
Experiment med vuxna (n = 48) och med barnämnen (n = 25) skiljdes åt. I litteraturen konstateras ofta att det finns ett gediget empiriskt stöd för hypotesen, särskilt med barnämnen. Av den genomgång som presenteras här drogs slutsatsen att, för det första, ungefär hälften av experimenten faktiskt inte svarade mot variabilitetsförutsägelsen, särskilt eftersom ingen inlärning var uppenbar under övningen. För det andra kunde endast ett begränsat stöd till förmån för förutsägelsen erhållas från de återstående experimenten. Variabilitetsförutsägelsen kan därför inte vila på konsekventa stödjande bevis, varken med vuxna eller med barn.